b5小学数学课堂“激趣教学”浅探

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1、本文为自本人珍藏版权所有仅供参考作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法行为，文责自负;小学数学课堂“激趣教学”浅探内容摘要：小学数学教学大纲中提出：要培养学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”孔子Lh“知之者不如好之者，好之者不如乐Z者。”对于学生来说，“乐Z”就需要“兴趣引路”o关键词：激趣教学为此，我在实际教学中，注意根据儿童乐于动手、动口、好奇、好胜、喜新的心理优势，积极探索、尝试，逐步摸索了一条“激趣教学”提高教学效率的课堂教学

2、路子，形成了一个愉快高效的学习过程,学生由“厌学”变为“好学”，由“苦学”变为“乐学”，由“要我学”变为“我要学”，并收到了良好的教学效果。一、激趣教学的原则小学生由于受年龄、心理、知识面等限制,事物的认识多凭自己的兴趣爱好。在教学过程中，要设计出符合他们认识规律的趣味性教法，激发他们的学习兴趣。2、实效性原则。教学方法是为教学目的服务的。任何趣味性教法必须从学生的实际出发，讲求实效，促进教学目的的实现。3、启发性原则。“启发”是一切行之有效的教学方法的教学指导思想。教师在教学中要发挥好主导作用，使教学具有启发性，以促进学生思维的积极发展。教学的几点做法

3、1、学习目的激趣。数学知识具有广泛的应用性。在教学屮，在让学生了解数学在EI常生活屮的广泛应用，明确学习的目的，激发他们的学习兴/例如，在教学“百分数的意义”时，我先向学生讲述了百分数在日常生活、工农业生产和科研工作中的广泛应用，随后以“我们将来都要参加祖国的现代化建设，现在就必须学好这一部分数学知识”作为谈话总结，引导学生把今天的学习同将来的祖国建设联系起来，从而激发学生的学习兴趣，捉高学生的学习积极性。2、设疑激趣。小学生具有好奇、好胜的心理,在学习新知识的过程中，教师有意识地在新旧知识的过渡处提出一个富有吸引力的悬念，让学生解答，会激发学生的学习兴

4、趣和求知欲。例如，在教学“除数是小数的除法”时，我先复习了“除数是整数的小数除法”的计算方法，然后提问：“如果除数是小数，谁知道应该怎样计算吗？”待学生冋答不出来而又急于知道时，我接着说:“请同学们看课本上的例题，它会告诉你的！”这样学生立即产生了浓厚的学习兴趣，全神贯注地投入到新知的学习之中。3、操作激趣。小学生活泼好动，乐于动手。对所学新知，让学生亲自动手去拼拼摆摆、折折叠叠、涂涂画画，会极人地激发学生的学习兴趣。例如，在教学“分数的初步认识”吋，先让学生分别用准备好的一张圆形纸片折出它的1/4,用一张正方形纸片折出它的1/8,以加深学生对“几分之几

5、”的理解。在学生认识了“几分之几”后，让学生进行操作练习，在刚才等分成4份的圆形纸片上用彩笔涂出3/4,在等分成8份的正方形纸片上，同桌分别涂出3/8和5/8o这样学生亲自动手操作，学习兴趣高，掌握知识牢固。4、实验演示激趣。小学生的思维以具体形象思维为主，在教学中，针对一些比较抽象的知识，要利用实物、模型、挂图、幻灯、投影器等直观教具和电化教具来演示其发生过程或者通过实验现象得出结论，这样做会激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。例如，在教学“圆锥的体积”时，我拿出一对等底等高的空心的圆柱和圆锥教具，先用圆锥盛满红色水往圆锥里倒，让学生观察正好例

6、满3次倒满；然后再把圆柱里的红色水再往圆锥里倒，让学生观察正好倒满3次倒完。从而讣学生得出：圆柱体积是和它等底等高的圆锥体的3倍，圆锥的体积是和它等底等高的圆柱休积的1/3O5、尝试激趣。针对小学生争强好胜的心理特点，在教学新知时,先rti学生自己去尝试练习，会极大地激发学生的学习兴趣。例如，在教学“分数乘法”时，我先让学生计算:1/4X5/9然后问：“这道题会做吗？”学生动脑后仍无法解答，我又说：“请同学们看课本上是怎样做的。”学生立即来了兴趣，迫不及待地打开课本,待学生自学后，我问：“现在谁会做这道题呀？”学生情绪高涨，跃跃欲试，很快地做出了正确结果

7、。这样，学生被推到了主体地位，激发了学习的积极性，培养了自学能力。6、发现激趣o在教师的引导下,由学生自己去发现某些规律性的知识，得出结论，可以激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。例如，在教学“分数除以整数”时，在学生弄清了事6/7-2为什么等于3/7后，我又举出4/7一2、9/11-3学生都能根据已发现的规律：“分数除以整数，只要把分子除以整数（能够整除的），所得为商作分子，分母不变”，说出得数。正当学生感到满足时，我接着写出：4/7三3二？学生都处在“欲求不能，欲罢不休”的境地，这时我引导学生想：除以3,就是平均分成3份，取其中的一份，也就是它的1

8、/3,所以4/73=4/7X1/3o随后我让学生用此法验证前而的几道题，于是学生