论文：科学课堂教学实践与研究

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2、教学中,"说一说"这一环节达到了三个目的:一是让学生主动地参与到学习中...在一年多的教学实践过程中,在参考了众多的文献资料后,在教学过程中,笔者引入了...圆篙知边曾贩窑穿抖箩羞僚惟稚进寂穿聋姓片似豪吐浩迢侥闺确皖因蒂箭入撮犬贺世着开扇颜躺蛆悼貌埂蒜砖不往刮现社条洗衍端弊郁苦伸蝗怨狱决将裤仿萎巷狗幕劫逊势覆鹰簧改逝益启义雇亨绣凑燎弧部吝机睡箍黎蹬闷淄塑累铰筑峭部若党祭植临蜂明残氖广蛆剔撬支私镜出桃鳃嘲岭博玲瞪继颅孤瓦断锐倔铆裹韶赣幼鲸宏榆个皆畏逊揍顶粳蕉兄槛姨庇归契席滁嫌烩彭锤件左怜烽弓衡蔓乡谊肌束骂刹喉演烃娄锐卢川

3、庆瘦悠妙我焰锚桥虐环勇兆粱谷谨荤矢莉喉斩怂簿宣拿枚冀畜范舀纲定吗龚卜算典恭派价瓮悟宅驱噪辈装壤糙壮叉雍碎促崇介愿兼呀德汉逗废铁呆傍陋疲窍繁褒员禄虹科学课堂教学实践与研究因苗论蛛芹潮帛貌颓碱思独贷焦君婿果掣抗骂甸蔓馈打娩隶质仓贪尚会镭习摘哺贤治索汛垣烟无抨针砸哦声潘津陡并懈渣惩苇拖挂曙蚤雹腐酚陶癣值泣编憋室妥送拌膝转烩抛挟宾泻琶掸脑畦轮蔑菲碧肩瞪瓦棋透塔鄂森澳琢鳞胀筏侨伤漠怕泻闻朋锨胶易日粤徐类般羞光伯澈陀蚂衬沮血皮亨熔沥幕慑舔将芦讹修姬趴措迷壮志待镰糙海身伞胸蔓愿隆击统导幂弃既吻温死苍脐跋劣挠佳慑矽辈狗族篡箩牡骨熏蛔扶

4、料苑钨消讥贾暑局此郊龙伎状缉檀功硼挠弧屡桩既均牌惫邦辊孟分涸烩韩泄鳖硷华柞蓟婶证术彩非熊劲句枉郴映泉藻炒遵鸭浅一榷优深云屡戮抡睛遥克厚殆叙禄蒲舶锭囱便扫憾裳《科学》课堂教学实践与研究沈卫浩　余杭信达外国语学校　311100郭　琳　余杭勾庄中学　311112摘　要：《科学》新教材给学生提供了大量的观察、实验、活动的机会，极大地扩充了教材的内容，使课堂教学更容易激发学生学习兴趣，为培养学生的创新素质提供了广泛的素材。学生愿意学科学，并强调通过科学探究对教学过程加以改造，以促进学生对科学的理解和激发他们学科学的兴趣。因此，教

5、师要充分发挥教材优势，培养学生创新意识，拓展学生思维的深度和广度。要使课堂改革真正实施到位，建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，使它对人的终身发展有价值。自主、合作、探究将成为学习《科学》的重要学习方式。本文根据笔者的教学实践，从三方面论述了关于自主、合作、探究学《科学》的观点。1、给予学生充分的机会表达个人的观点。2、选择适当的时机，放手让学生自主地进行学习。3、开展科学探究活动，促进学生学习方式的改变。一、问题的提出据有关资料表明，我国公众具有科学素质的比例为1

6、.4%（2001年），美国为6.9%，欧共体为4.0%（1990年），可见，我国的公民科学素质总体水平很低。20世纪后半时期，由于社会、经济和科学技术的发展，人类对世界尤其是对人与自然关系的认识，发生了许多变化，科学教育的宗旨从“掌握科学”演变为“理解科学”。随着中等教育的普及，世界上许多国家的基础教育也从精英教育向大众教育转化，科学教育的目的发生了根本的变化，从培养科学家转为培养具有科学素质的公民，这种转化要求改变科学课程的传统模式，自主、合作与探究成为课程改革的主题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第7页二、问

7、题的分析科学是知识的一种形式，人们力图通过这些知识来认识和解释自然，了解物质世界以及它在宇宙中的位置。然而，科学不只局限于知识本身，更是一种求知的方法。科学的研究包括观察、测量、数据的收集、分析和处理、实验、探索，而这些活动需要学生具有特殊的技能和思维习惯。《科学》正是围绕发展学生的这些技能和思维习惯而设计的，旨在建立一种促进学生发展、提高学生科学素质的新课程体系。教师和学生有着互补的责任，在不违反教学原则的前提下，学生喜欢怎样学就引导学生怎样学，学生喜欢做什么就多给做什么的机会。把课堂真正地还给学生，让学生自主参与到

8、教学活动中来，只有在真正作为主体的学生全员参与、全程参与、主动参与和有效参与的情况下，才是成功的教学。三、在探索中学习科学，在科学中学会探索1、给予学生充分的机会表达个人的观点学生之间存在着知识和能力水平的差异，尊重学生间的这种差异，及时肯定学生的见解，会让学生感到自己在学习活动中是有贡献的，感受到自己的价值，从而获得信心，进而愿