初中论文：科学探究式课堂教学策略的思考与实践

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1、科学探究式课堂教学策略的思考与实践　摘要：探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式。如何将探究式学习理念化为教师的教学行为，设计有效探究活动，引领学生进行探究式学习，是科学新课程对教师提出的必然要求。本文从一些教学案例出发，阐述了具有一定可操作性的探究式课堂教学策略，以便优化课堂教学结构，培养学生形成一定的科学探究能力。关键词：科学探究教学模式 教学策略科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。值得注意的是，科学素养无法像知识那样直接“教”给学生，教师必须组织一个个科学探究活动，使学生能主动地获取知识，体验过程

2、与方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。在新课程实践中笔者形成了：“情境—问题—探究—回归—内化”的探究性教学模式。下面谈谈自己在探索中的体会和收获。一、创设情境，引导学生主动探究。创设问题情境是科学探究式课堂教学的良好开端。如何精心创设情境促使学生去寻求探究的话题、概念与主题呢？从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与科学有关的热点问题切入，远比提供知识性资料有效。案例1：在学习“物态变化”时，教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾，房屋上的白霜，西藏的雪山，树枝上的冰凌；展示春天到来时

3、，冰雪融化成水；展示火炉烧水时水壶上冒出白气，茶杯上的白气遇冷变成小水滴等现象。创设一系列问题情境，让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题。二、提出科学问题，进行科学猜想。　问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。进行科学探究首先要鼓励学生提问题，并以此作为教学的资源。英国一位科学家曾说过：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题──越来越多深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，让学生通过自学、探究，主动获取新知识、掌握新知识是非常重要的。所以教学中关键是

4、通过创设情景、疑问、故事和矛盾等去激发学生更多的问题。让学生意识到，他们能提问、可以提问、有权利提问，情境创设的最终目的是引入探究的问题，吸引学生的注意力，引领学生进入探究。在“案例1”情景体验后学生提出：雾、霜、雪、冰是怎样形成的？水为何会变成白气？白气又为何会变成水滴？从而形成一系列问题。4探究式学习是通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能的一种学习形式。然而探究式学习关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探索问题的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。因此，实施初中科学探究式课堂教学，必须

5、具有思维开放特征，所有问题应启迪学生充分思考，必须给予学生广阔的思维空间。案例2，教学“研究怎样利用磁场获得电流”时，我们启发和鼓励学生大胆猜想，学生提出：感应电流的有无与磁场强弱有关，与磁场方向有关，与电路是否闭合有关，与闭合电路在磁场中运动的快慢和方向有关，与闭合电路在磁场中的面积大小有关，与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关，等等。在判断猜想正确与否的途径上，学生提出了做实验、读课本、查资料、问老师等多种方法。整个学习过程，学生思维活跃，具有开放性。在较高层次的探究活动中，提出问题与作出假设和猜测是探究的关键，教

6、学中应注意对学生进行发散性问题的训练，鼓励学生提出个性化、多样化的问题，让学生大胆探究、大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。三、完成设计，实践探究。设计实验方案是科学探究的重要环节，在教学中，应放手让学生自主地尝试体验探究方案的制定过程，采用实验的方法开展科学探究，依据实验原理、实验器材的性能和操作要求、实验基本知识等选择实验器材，同时注意控制变量。案例3：在学生探究“通电导体在磁场中的受力情况”时，可引导学生阅读、思考探究所提出的问题：安培力的大小与磁场强弱有关吗？安培力的大小与电流大小有关吗？安培力的大小与在磁场中的导

7、体长度有关吗？安培力的大小与磁场方向和电流方向的夹角大小有什么关系？如果有关，它们各起什么作用？进而叫学生自主地设计实验，设计出方案的个人和小组在课堂内交流。教师进行必要的引导，同时教师及时做出分析、评价和小结，帮助学生寻找错误所在，及时改进。并将其化作课程资源，加以有效利用。但在实际教学中，有时为了完成课堂教学任务，没有把设计实验方案这个环节落实到位，只是走过场，没有给学生充足的时间，让学生自主地设计实验，对学生设计的方案的合理性、科学性也没有及时的给予评价。案例4：探究“植物细胞的吸水和失水”时，教师请学生自己设计一个实验，看

8、看哪个小组的实验方案最可行，评出最佳方案。当一个小组的同学回答：萝卜条放入清水中会吸水，放入盐水中会失水时，老师就不顾高高举起的其他小手，也忘了评最佳方案。教师就说：请同学们看我设计的实验。教师最后说：“让我们来看看书，书上是怎么做的？”再根据书上