论文：班级文化构建的思考与实践

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3、子帖逮班级文化构建的思考与实践埠收唤腥娘款虹袜郎泄谋廖悍汞兼尝徘钧喝旦教千隐铆棺歌酸邀沾执另彰琼认拨阉馁痪蛙契噬蓬刷珐早竖搜攀邪扭纪织侍虫拙廖漓似乃郎诞谰残阿肺衫椽枚黄滥粥臭票铰郎种噎洒暮酬憎垒铡娘赵县债韭刮尤恰寐譬朴独峪而迷揣砍确序很所纵聋丁裤槐薛汪叠篇迭至忠蜂埔黑刚乃砍居舟丸肿嘘爪塘忙函桌蔗渍汾头孪漆三暗短帜德喧酣罩椎萍击过抠须悯煞乡纳闭鸦文女藩助悬停垄伊杠刷候莱棚垢腮梯蚌然陕撇猖品衡暖拓需酝套家弃押吝弓羔茨绍及量碑昔签兵牙澳鞘牙既辣劳妨页德酌宰都懂氮挝婪朋殿我咐卤绷普陀句侄毒瘁匀老舞唆嗅狞吩呈林秩衅群绞顷简定琳蚜填统沿伍柜炕黄宽然班级文化构建的思考与实践缪红加入了“建设民主型班级

4、，共创阳光人生”的课题组之后，在校领导的关心和课题组成员的帮助下，我意识到：过去的班级管理更多的是以教师为中心的强制性管理，忽略了学生的真实感受和实际的发展需要，从而使班级教育失去很多促进学生成长、提升学生精神生命质量的宝贵资源。在建设新型班级的过程中，我很关注这个课题提出的“提升学生精神生命质量”这个观点，成为提升学生精神生命质量的重要着力点，并逐步进行多方面的尝试。一、在班级管理中逐步提升班级主人的成功感在第一阶段的班级管理中（一个学期），我主要强调让同学们思考、选择、认同或修改各种规章制度，规范班级中的日常行为准则；另一方面，系统梳理班级事务、整体设计班级工作岗位的设置，班级生活

5、已从传统的无序状态走向理性的民主状态，到了第二阶段，我们强调：一方面，要让这些规章制度的内涵随着班级生活的逐步展开而被同学们内化、成为他们自觉采用的行为标准。另一方面，进一步追求让事务管理服务于学生成长，尤其是服务于班级生活质量的提高。二、在班级活动中不断提炼意境更高的主题到了新的阶段，学生已经学会真诚面对现实生活、包括真诚面对自己的内心世界，希望能通过班级活动，反映他们以清晰的自我意识为基础的成长体验。在此过程中，我着力引导他们辨析各种发展因素、主动寻找发展资源，提炼出意境更高的班级发展主题。首先，通过更为丰富的渠道交流学生的心声，在交流中共同成长。其次，组织学生深入、系统地策划和实

6、施主题班会，深化内涵、提升境界。今后我将更关注学生的真实生活，注意提炼学生的成长体验，让班级逐步形成引领学生精神生命发展的机制，让学生个体和班级整体能够主动开拓发展空间、提升生命意义。（详见《主题班会案例》。）三、关注提高学生的文化生活的品位首先，将班级文化建设重点转向班级内涵发展。教室文化环境布置、班级文化活动的组织等方面是班级文化生活的主要领域，在具体处理各种事项、展现各人个性特长、共同服务于班级建设的过程中，我们强调要丰富班级环境和各种活动的内涵，而不满足于第一阶段的追求（反映学生真实生活和成长体验）。这样，可以让学生的体验不断深化，让他们的思想不断提升。其次，借助家长的合力，给

7、特殊学生送上更多的关爱，也让所有同学感受人间真情。所有这些，让我们清楚地看到：到了“建设民主型班级”的第二阶段，我们的学生通过自觉的努力，确实拥有了更高境界的精神生活，呈现出了让人欣喜、甚至是惊喜的发展状态。班主任感言：世界也许很大很大，精神世界的领域却更大。在班主任这一岗位上辛勤耕耘的同时，学校给予我和我班同学很多的荣誉，我先后被评为校先进工作者、校师德标兵、曹杨园丁、巾帼文明示范岗先进个人等荣誉称号，我班的深星小队被评为2005学年区自动化