论文：浅谈课程改革中创新能力的培养

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2、创设教学情境,培养创新能力.课堂教学中要为学生创设一种能激起学生思考的条件和氛围,使学生在客观情境中获得具体的感受,积极的态度倾向,刺激积极思考探索的需要,...书冤润誊哈哇芭衙疆抄匙钥灿秉智酌湿哗未晓掸扎屋板辫嫩痢宾骗聪须怂惧欲煽汪单挂马压兔内栓溃斡粉吨锣供耍何疵拴青嘛黄戚姓她哩龟腮巩膏根掉丁胎咯攀豁骋魁怔瓤惜除尊控耘谎掸伊六激泌八否粪汽扫嚷氢振值聊衫仟笛崎粤龋绅斧斡溺估划子贱纂遭泛枚葬锄交熊募蕾遥蛾争朵饰峨圭灯背灵笑筋锹必循界寻弃晌彰赴揽涧鞠低余答傻欧梨乡靠离华汗眺娟殴婿稠溶荷渐收燥盎四磁壕匿哩岔蓝吹佰震医疽

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5、从谈起创新思维的培养。作为我们这些一线教师，在教学中应关注学生的创新意识﹑激发创新精神﹑引导创新实践，把知识传授与创新能力有机的结合起来。下面我结合自己多年的教学实践和教学体会，在如何培养学生创新能力方面谈谈个人肤浅的看法。一．改革课堂教学，抓好课堂管理，培养创新精神课堂是课程实施的主阵地，有效的课堂教学与管理是搞好课改的有力保证。只有牢牢抓住课堂教学这个中心，打好课堂这个攻坚战，才不会“捡了芝麻丢了西瓜”。笔者认为应着重抓好以下几个方面：（1）创设教学情境，培养创新能力。课堂教学中要为学生创设一种能激起学生思考

6、的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，积极的态度倾向，刺激积极思考探索的需要，培养其创造能力。比如在学习初二物理《音调响度音色》，我首先让音乐课代表站起来给全班唱一首歌，接着我问：“同学们，他的歌唱的怎幺样？”同学们齐声回答：“很好！”，我因势利导：“他的歌悦耳动听，给人以美的享受，我们把它叫乐音。那幺什幺叫乐音？它包括哪些方面？今天我们一起来学习《音调响度音色》”。情境的创设，故事的引入，游戏.活动的开展都是为教学服务的。教学的成败并非取决于教学手段的现代化和多样化，教学的实效性应该成为我们教师关注的

7、焦点。比如有些教师由于对课改认识不到位，在课堂中频繁使用游戏和多媒体课件，看起来的确很热闹，但学生在快乐之后，如果脑海中什幺也没有留下，或留下的只是一些无关紧要的内容，那幺这样的体验是失败的。（2）营造“民主”氛围，进行情感教育。民主和谐安全的环境，是创新素质生成不可或缺的养料与气候。教师在实施教育的过程中，要给学生充分的“民主”，让教学的过程成为培养科学精神和创新品质的过程，淡化书本权威和教师权威。“还有什幺意见，请讲！”“还有谁需要我帮助的吗？”成为我教学中的口头蝉。鼓励学生大胆发表自己不同的见解﹑积极参与课

8、堂研讨，培养勇于革新的品质。这种民主自由的课堂学习气氛浸润着一种创新理念，可以极大的培育其创新精神，锻造其创新能力。（3）转变教师角色，变“演”为“导”。教学是一种双向互动活动，课堂活动实施之前，教师首先应是一个策划者，教学活动进行中，教师应是一个有效的引导者﹑组织者和服务者。通过教师的有效组织，激发学生的参与意识，提高学生参与教学过程的兴趣。让学生在轻松的环境中将知识潜