论文浅谈创新能力的培养

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1、浅谈农村中学化学教学中创新能力的培养摘要：在素质教实施过程中，把培养学生的能力放在了一个首要位置，其中创新能力又是重中之首。在我们农村中学，很多老师在教学过程中都遇到了一些困惑，今天我把教学过程中的的一些经验和看法拿出来和老师们分享。也希望农村素质教育能很快和城市衔接，步入正轨。关键词：素质教育、创新能力。在素质教育实施过程小，把培养学生的创新能力放到了举足轻虫的位置。所谓创新教育，是指根据社会主义现代化发展対人的要求，以培养学生创新精神为首要口标，培养学生再次发现知识的探索精神，重新组合知识的综合创造能力。创新是

2、一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们的素质教育就是培养学生创新能力的工程，就是要使学生发展成为主体性、独立性、能动性、超越性的个体。在今天的素质教育中，我们必须实施创新教学，发展学生的创新潜能，为培养创新人才奠定良好的基础。如何培养农村中学生的创新能力，作为一名农村的中学化学老师，我想谈一谈自己的一些观点利看法。一、从教师自身出发，更新自己的教育观念，改变传统的教育模式。传统教育的基本特征是以知识的传授为屮心。培养出的孩了因受传统教育的影响，从而养成了只能在家长或教师划定的条条框框内运行，不敢越雷池半

3、步进行创新的习惯。，思维定势强，创造性思维薄弱。学生被动学习，成了装知识的容器，忽略了主观能动性，这种传统教学模式的弊端在农村中学尤为突出。这样就严重束缚了素质教育的实施，阻碍了对学牛创新能力的培养。所以改变传统的教育模式是实现创新教育的車要前提。要打破传统的教学模式，教师耍改变原有旧的教学观念，加强自身专业素质和新课程的学习，不要闭门造车，多吸收同学科教师好的教学方法。有独到的见解，能够发现和运用行Z有效的新教学方法。教学中不能墨守成规，按部就班，要打破应试教育中的传统做法，废除死记硬背，苦拼硬干，题海战术的做法

4、。只有教师的观念转变了，才能从根木上改变当前的现状。逐渐的在农村教学中形成一种良性循环。二、利用学科优势——化学实验培养学生的创新能力。化学是一门以实验为棊础的自然科学，化学教师可以利川学科优势，加强实验教学，从而培养学生的创新能力。屮学化学实验基本操作始终贯穿于化学演示实验和分组实验等各类实验Z中，是培养学生养成良好实验习惯和科学实验态度的关键，也是培养创新操作能力的基础。因此在化学实验基本操作教学时，必须高度重视，落到实处。多年来，rti于应试教育的影响，我们农村的一些教师习惯于黑板上画实验、讲实验，学牛听实验

5、、背实验。严重地忽视了对学牛实验操作能力的培养。在素质教育实施过程中，教师要利用化学实验作为7生述行探究活动的重要手段。沖生进行实验操作，有助于促进具创造性思维外化，并使思维结果更具有实际意义。教师在教学中，要创造条件，利用学科优势，激发学生自主探索的积极性和主动性，鼓励学牛去尝试、探索、操作、实践。让学牛在深层次参与中，通过口主的“做”与“悟”，主动地学，创造性地学，学会学习，学会创造。如果教师能经帘组织学生进行随堂分纽实验，这样可以使某些实验细微的现象淸晰度达到最人程度,有利于观察能力、思维能力的培养和动手能力

6、的培养。这样对使学生克服思维定势，培养学牛勇于探索的精神。比如在学习燃烧的条件时可以补充实验一一磷的燃烧，通过实验现象让学生探究燃烧的条件，适时地提出问题让学生思考：水下的口磷和铜片上的红磷如何才能燃烧？对铜片上的红磷,学生很快就会冋答，而对于水中的白磷，学生因受到思维定势的彫响，只会冋答将其拿出水而。老师在加以肯定后再问：“如果说不拿出水而能否燃烧？”让学生积极思考，踊跃讨论后，教帅再用实验加以验证。这样即提高了学生的兴趣，同时活跃了学生的思维，启发了学生的创造性思维。学牛只有思维不断地得到训练，创新能力才能不断

7、得到捉高。三、借助多媒体教学培养学生的创新能力多媒体教学是农村教学小的薄弱环节，但多媒体教学在某些抽彖理论教学屮，恰恰能弥补传统教学的不足。比如，制作一些形象的多媒休课件，把静态图示转为动态图示，把微观问题客观化，把抽象问题形象化，增强学生对事物的理性认识，使教与学变得易于开展。如讲初屮化学原子这一节，重点、难点是让学生建立起“在化学变化中分子可分，原子不可分，原子是化学变化中的最小粒子”这一思想。这些内容很抽彖，描述也很困难，学牛理解起來感到吃力。可通过多媒体技术，运川三维动画，生动形象地模拟演示受热分解成更小的

8、氧粒子和汞粒子（川不同颜色的小球表示），这些粒子进行重新组合，每2个氧粒子结合成1个氧分子，许多个汞粒子聚积成金属汞，使学牛看到放人的原子世界和在化学变化屮分子分解、原子组合的过程。由于在一定程度上突破了时间和空间的限制，强化了直观效果，培养了学牛的空间想象能力，教师的这种创造性设计无疑可使学牛从中受到启发，从而口觉地将学习知识与创新思维相结合。运用多媒体教