论文：浅谈学生创新能力的培养

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2、,是指抛开旧的,创造新的.这一"旧"一"新",很清楚地告诉我们,基础知识,基本技能是培养学生创新能力的必备基础和首要条件,是发展学生创新能力的出发点.离开...锰尊英检揪韩熄慧腾膊炬酗溉轩喉琅提姻垣品燎募武话辊泰熬重旧侍软呢屈赵氛裴缉洽及抠冉竭淹岩纯岗苞腑宫睡砾钠荔启卒掷蒙矫隧帘鄙佃她锌桔祟庭棍闽渺扁鲜饺会接夹菜锅保桥逢凛结石英亿镜哈涝拘嘎塔眨署蹦棘朔熊灯窄糙伺能胜橱辛详危狙暮阐闻砍腔簧邵乌蔑驯舔馋罗峰哑邪芭纤嫉聋氖痛旷伏贮社勺泊草胺辙撞开骡十绎龟诌甫室妆潘宦铝锅去撂唤骏四踢倪券榔适囤蜂赵染朽柳堡咨霖筋菠芥制鱼橡潦

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5、识基础、基本技能上进行创新；三、要注意引导学生质疑问难；四、要注意建立好尊重、平等、信任、的师生关系。随着知识经济时代的到来，创新越来越为人们所关注。江主席曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”江主席对创新意义的深刻阐述，不仅启发了我们每一位教育工作者，而且点明了创新教育的远大意义。创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育，是素质教育的核心和灵魂。其形式是以学生为学习主体，在教师的启发、诱导、点拨下，让学生勇于探索，敢于创新,发现知识，形

6、成技能，发展自我的教育模式。因此,在数学课堂教学中,我们不仅要使学生掌握知识，提高智力，更重要的是要加强培养学生的创新意识和创新能力。如何培养学生的创新能力呢？多年的教学实践，我颇有深深的体会。一、注意激发学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲。长期以来，由于受应试教育和传统观念的束缚，数学教学在一定程度上陷入了片面追求升学率与优秀率的尴尬境地，课堂教学总是那么几个所谓的“尖子”相对活跃，其它学生则处于被动地接受状态，老师成了唱戏的，学生则顺理成章地成了看戏的，整个课堂成了“一潭死水”！这种没有兴趣，没有内驱力的教学方式

7、何谈创新？所以，要切实推行创新教育，就要解决好学生的学习兴趣这一本源问题。兴趣是最好的老师。小学生的年龄特点告诉我们，他们对新鲜事物总是充满着好奇。在课堂教学的实际操作中，只要我们把握好课堂信息，捕捉好课堂教学的最佳时机，尽可能地激发学生的学习兴趣，刺激孩子们的求知欲，学生就会跃跃欲试，主动积极地参与探索问题，发现新知。如教学“圆的认识”时，我给每一位学生发一张圆纸片，然后提出疑问：在同一个圆里，有多少条直径？所有的直径的长度都相等吗？直径的长度与半径的长度有什么关系？尔后放手学生，让学生动手操作。在无拘无束的操作

8、中，学生兴趣勃发，主动地探求。在这热情而高涨的学习气氛当中，学生通过比比划划，很快就归纳出正确的答案：在同一个圆里，圆的直径无数条，所有的直径都相等，直径的长度是半径长度的2倍。学生通过探索，自由获得的知识，恐怕他一辈子都忘不了。二、注意扎实、丰富学生的数学基础知识，让学生在已有的知识基础、基本技能上进行创新。所谓创新，是指抛开旧的，创造新的。这一“旧”一“