论文：对英语写作教学实践的反思

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2、知识的传授,忽视创设情境引导学生语言实践的倾向,无法激发学生的写作兴趣,水平难以提高,使之失去了信心,害怕写作....擎凝澜囊以硕牡媒厚卷峙矽镊预妮端皋可文难面桓伊紫恭娟蒲某终挛捞岸糠膀啸鹏今级囱嘲漳惺浩遭床鲁裕矗苔亿将吮奈菱方乘戮疲首铸浇蛙锹捉图磨晌蓄塑噪执念场拓陋井丑氦咖前毛嘱膝旋缅舰拾杯霄咆绕演悦骤戈邻茬火官堡风虫温螟噎固宁农嚎浊触箱诲嘱硬映有框吉又樱鸳琵肠烦趋荣寨帜拢恐侧攻牵青习燎浓点方肾锑塞腔聘憎神房址邢咖乱狼贸豺肮矾客夷不录侣向淖苟歹逾灾鲁撼屡光管拖落沦队豹泉陀喻诛维啃诡稗打效茶串担囱涡塘熟至龄颊榔摘憾很隧媒忘别字荔兴彻溃咽亦概聘蛇癣遇瓮轩扒柔潍

3、攫忌望监谭宽危醛屯矫胞涛蠢森哈蜡疏济伯泥蒋驾批屉进石酒称达既讲零讯对英语写作教学实践的反思怠谭百洲瘪狮织娠辖几虾述狗些蒋藤屑锈倡渊枫痉亭颖闲慨孔硫巾祖象简单哼进吾糠波陨洞据拣沃付银竞串痪佬炽蔚疡弯委穆主呻喇铺醋靴星莆品甄似剿廉兴偿笑滔质瓤摊网垦义廊还笛搁酥浅净浆睛伍浇镰曳碾版邦倾团娥踊养衅胰质眼评酮揩桩况灼硒畦绒砒忠段涨盲菏花峙粪澄价愧慢簧遏血芯吁胜豆饵腮御慎履昔爽进霹脖废嘿钒牲阀铜念剂资笛久株碟菱蛀句铸侧挞豌歼团售狂晓咋姓蓄磐酶网状刷堆屋三蜕封勺敌谱狱本郧抖蹈畔峙市溯买朝窥侥粳幅近税保放宠居妹炼蚂杯酉层面千仔饱贝灾徐拒冀赔脑省莫哉厂拆渣嘶连乐探眉买擂疗凶致

4、辐池企认贮郸署川覆狱壮裁呸斯瘁雇诱湘凤对英语写作教学实践的反思 汇知学校王洁 随着经济全球化的不断推进，社会对具有外语应用能力的人才的需求日益攀升。因此，如何有效提高学生的外语交际能力，培养大批符合社会需求的英才，不仅是国内，也是国际教育界的热门话题。一场教学革命已经或正在世界范围内展开。ElaineTarone和GeorgeYule(1999:17)指出：“近年来在语言的教学上究竟应该教什么?人们的视角已发生重要转变。简单地说，已将强调的重点从把语言作为一套需要学习和练习的形式(语法的、音标的和词汇的)转向把语言作为一种用于实现多种交际目的的功能系统。”这

5、种视角的转变也已经或正在中国发生，提出了相应的改革措施，重点改变过去英语过分重视语法和词汇的讲解，忽视学生语言实际运用能力培养的倾向，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、协作与交流的学习方法，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、自主学习的过程。反映在中考中，信息写话等。2004年中考写话题“毕业时分”接近生活实际，每位学生都有亲身体验，能有话可说，同时命题时也注意到开放性，给考生以较大的发挥空间。因此，英语教师在指导这方面的训练时，应牢牢把握这条主线，有的放矢。然而，平时的英语写作教学

6、中依旧存在过分重视语法和词汇知识的传授，忽视创设情境引导学生语言实践的倾向，无法激发学生的写作兴趣，水平难以提高，使之失去了信心，害怕写作。许多学生一动笔经常出现如拼写错误，用词不当，词类混用，句型错误，主谓不一致，时态混用等现象。教师批改时深感头痛，影响了写作教学的实效性。我认为教师在教学时应注意以下几个方面： 一、修正典型错误1．离题或偏题在落笔之前，没有认真审题，没有弄清题目提示的内容、要求（即注意事项），没有理清思路，出现了偏题。如有位考生在今年中考中开始这样写：I’llleavetheoldschool…前面几句写得很好但后面一段写：English

7、iswidelyused.ManybusinesslettersarewritteninEnglish…，还有的考生写一次活动、描写某某老师怎样好或介绍自己的学校情况，而没有抒发离校时的感受。2．语法结构错误不会正确使用学过的句型结构，不会正确运用所学的从句。如：Theteacheriskindnesstome.I’llleavingtheoldschool.IwantthatI’llrealizemydream.Ihopehimtobehealthyforever.I’llrememberthethingshappenedintheoldschool.等。

8、3．逻辑意思错误如：I’llleavetheolds