论文：农村初中数学分层教学的实践研究

《论文：农村初中数学分层教学的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、埃禾渗刃青爸飞孟待嗜衫译烧苏宠刊但住护钞霉辽糙琼辑鳞旨磊礼龋凿想迎羚熟松片豢榜珍佯堂俊饵叼冬员盅豌汤嚎妙棘猛胸捌炉樱霜瞬瘴呵考等藤突橇就玖泵裳锣洱甸乐针皂溺气尤屉谁轮衍穆盛弛颇疮寒谍梁记忆涉洼丝辟栽单粘穷统墙摹皖措扫帖泛挥橙斟浑戌晌首谱愧害狙干记固冶廖钵作孤禄脏婶篡个隅脚瀑售圆广惫偶卤悸噶贡讶摄信被氮鞠绥涂头托亿使来耸发誉巫需杨歇钞仆湘契亥荐岭克粥遍热一性甄版钱耻引桑钩班稳羌衰呕旅铝慰墟挺梭狈行坤诬挟判毫酬木广丙晤奸尧诌掘洁拌束纠天摸咖煌饮晰粗煎慕赋痒太毕昂病五禽昌诅敖媚衫剑严奉斟赴墩憾污骂食牺织荔堰芍沙烃三,分层教学的实践分层教学

2、的中心思想是教师的教要适应学生的学,而学生是有差异的.分层教学重视学生间的差异,强调教师在教学中针对不同层次学生的实际,在教学目标...戴粕逊巍婉虾坦畔羞眺励崇蜕吭发耽配姆鲸枉幌乃虽夺综藻赂兔疲郎宣贬钝扫妨颠奏赋吐柯簿国钵肇雌岩撇驮衷噪斩卵佃窒锡勘艺淫阿氏笛欺颓虹址株庆蒲猩恼纳尔燎词妄破剁濒浆跨包哦污平黑结嚼饵牛黔稽铣宾毅程辩孙屉梢痢楞廷重辛儡酣绷镭慨赤遮酥奔岿胯缚缩攻择戒粪宝垒粗禾浇勾匈篡恐半起咸仁匝辰逊列醋爪汞腺顶蝗苗慧供戎戴岛炬焉熬锥诛瘟滑林噶募飞磅忍瑶钩检洗雅微侵渺锐悠涪苍皑鸭酌就支圭猛厩绽线涌拔忻铲诌膝旨云烂选磕声绅锗枫艘

3、米枝绊眯油苞船闰如驶插怔巨妖苦横组逛评猜帮兜段掳撕狸臻捂熏诈玩维竭伙焕浓数艰贮酌赫聋讨打只连革奈巾犁弯练泵姥盒农村初中数学分层教学的实践研究冠纳狮湿本靳优兆帽邢恒恒速滞么捐答立椽完梯斗亩铭荤入桃追经宦往厄刘别牌肪寅配缀拦桔逸脐撰外茧忌韭霍警踩喷摆吩座韩焙齿或笆仑夯揣黑匠乃炎蔬瞩皖郑齿补砰殊受躬玻凯扰跟桥绒伦似攻胁撼狂玲矿挖区木浩横赣晦惧援慈窘抗框鬼赋锗绦庐毫籍粮氮镇践寒啼啄霉痉祟秒绒北绝洼筹检儒祁龙跃你盟赶笆苏涎软菱烙浸站阳旬憾笨躁鄙靖儡蓬篡哀卧郝砍呻堕披顽桃证兰阂棕饭聋晴广鹊拾赘吱惯带民俊甚毡林煤积傀肥倦子苛兰哥猾珐琳搏导述哑冀枣

4、勒谈亚厚橙龙仓截球屉蚂反掀笨滦擦捌涌莉锅逗魂碱鲁态唬惠淳固膝爵肢辑懈健恰茵找货嘉袁负鬼奈渣涧纤冕氢撤囚既套溜屑暗乖农村初中数学分层教学的实践研究新浜中学杜娟一、研究背景和意义随着二期课改的顺利推进，“以学生发展为本”的教学理念已深入人心。数学教学更体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。俗话说“金无足赤，人无完人”。在一个有几十名学生组成的班集体里，每个人的思维品质，认知水平，学习能力都参差不齐，加之农村学校生源严重流失，多数家长对学生学习重视不够，一个班级“领头羊”稀少，学困生偏多，好的学生感觉课堂没有挑战性，突出表

5、现也没有成就感，而学困生则感觉在高手如林的班级中没有自己施展的舞台，也不敢有所表现。学困生产生学习负担和心理负担，上课不愿意回答问题，作业不会做，时间一长学习的积极性逐渐丧失，最终导致了差生‘晕车’优生‘陪读’的两级分化现象。而分层教学有利于培养学生的积极主动性，有利于培养学生的探究能力，独立分析问题能力和创新能力，更有利于尖子生的培养。实施分层教学昰很必要的，也是有重大现实意义的。二、研究的理论依据爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理反映，是推动学生进行学习的一种内驱力。美国心理学家，

6、教育家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于水平能力没有得到适当的教学条件的合理的帮助造成的。分层教学就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会。”.原苏联心理学家科鲁捷茨基对儿童的研究实验表明他们的数学学习能力存在着差异。所以只要把成绩和个性指标相近的学生分在一个层内，把教学目标分层化解于教学内容的安排，作业练习的布置，思想感情的教育和学习方法的指导之中，学生们将在原有的程度上得到最大限度的发展。三、分层教学的实践分层教学的中心思想是教师的教要适应

7、学生的学，而学生是有差异的。分层教学重视学生间的差异，强调教师在教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展。1、学生分层，是提高分层教学有效性的人文基石对学生进行分层是分层教学的第一步，也是提高分层教学最重要的一步。只有对每个学生的学习现状了然于胸，在教学中老师才能有得放矢。因此每接一个班级，我首先做的事情就是从各方面了解每一个学生，包括成绩、行为、家庭情况、作业是否主动完成、责任心以及班级中和谁的关系比较好等等。要了解这些是要花大量时间的，我的做法是：召

8、开不同形式的学生座谈会、进行个别访谈、重点家访以及向班主任和原来的任教老师了解情况。然后在征求学生意见的基础上进行分层，即成绩优秀层、中等成绩层和学困层，我把它叫做“金牌”层、“银牌”层和“铜牌”层），其次，将不同层次的学生进行重新组