论文：关于思想品德教学方法的探讨

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4、的探讨泰山学院附属中学韩金宝初中思想品德课由于学生的知识水平、教材中一些深奥抽象的内容，因此学生在学习的过程中出现了很多的问题，因此学生学习起来很吃力，再加上学生的学习兴趣不浓，这一切也极大地影响了思想政治课的教学效果，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。那么，如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性，一直是广大政治课教师思考的问题。几年来，在我校教研室的主导下，我们学校针对教学中存在的一些问题进行了小课题研究，探讨提高教学效果的有效方法，在研究中，我们认识到要创建一种既充分发挥教学主导作用，又充分发挥学生的学习主体作用的课堂教学方式是我们提高政治教学的最有效

5、方法，为此我们大胆地探索和尝试几种课堂教学模式，把创新教育落实到教学中去，使初中思想政治课堂教学面貌发生了根本变化，收效良好。在此作以归纳，以求赏教。1、讲授式教学模式：是教师通过口头语言向学生传授系统的知识、发展学生智力的一种方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。依据教学目标、教材内容和学生的实际情况的不同特点，在实际的教学中，讲授法表现为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法等几种不同的形式。讲述法：是教师运用生动、形象的语言，系统的叙述人物、事实或描述所讲事物情节，以阐明知识的方法。这种方法能够使学生更加具体、直接、形象的感知教

6、材，从而帮助学生理解有关知识。讲解法：是教师用精确的语言分析、解释、说明、论证基本概念和原理的方法。在讲解的过程中，讲解必须有理有据，把教材和观点有机地结合起来。讲读法：既可以先读后讲，也可以先讲后读，甚至可以边讲边读。读的形式是多种多样的，在教学中究竟采取哪种形式，要根据教学内容和学生的特点而确定，具体情况具体分析，要有利于教学目标的实现，注重效果。讲演法：是对一个完整的课题进行系统的分析、论整并做出科学结论的方法。它适用于与学生实际联系紧密的重大问题的教学，这种方法在教学中用的比较少。2、讨论式教学模式：其基本环节为：自主学习—发现问题—自由讨论—及时反馈—老师讲解。这一

7、教学模式是以教师的导和学生的学为主线，以学为重心，促使“主导”与“主体”有机结合，是一个循序渐进的过程。4自主学习：自主学习是学生在愉悦的环境中，在教师的指导下，按照一定的学习方法，对课本知识进行探索、分析，从而获取新的知识、培养能力、提高觉悟的过程。它充分体现了学生为学习的主人翁地位。自主学习不是简单的阅读教材，而是以读书为形式，以探索新知识为目的，以理解与贯通为重点的思维活动。发现问题：在思想政治课教学中，学生通过对教材的阅读，从材料和活动中发现问题，提出自己的疑问。如果每个学生在自主学习的基础上能