初中思想品德教学方法探讨

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1、初中思想品德教学方法探讨孙炜杰山东省淄傅市临淄区实验中学255400;郭燕山东淄博市临淄区齐陵二中255400当前，新一轮基础教育课程改革已全面推进,它以提高国民素质为宗旨，以人的个性张扬和全面发展为目标，注重生活，注重实践，倡导自主、探究、合作的学习方式，关注受教育者道德情感的激发、正确的生活态度和价值观的形成，以及学生实践能力和创新精祌的培养与提高。在这全新教学理念的引领下，新课程的课堂教学过程也应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这样，传统的以教师为中心、以知识传授为主的课堂教学模式面临着严峻的挑战。所以，探索、构建符合素质教育要求

2、的初中思想品德课堂教学模式既是教学改革的关键，也是给课堂教学注入新的活力的一种有益探索。一、体验式教学是提高课堂教学实效的关键。要根据学生特点，进行多样化教学，使学生爱学。学生年龄、年级段不同，其自身差异和心理特点也不同。如初一、初二的学生好奇、好动、喜欢表现，所以根据这些特点，在思想品德课中要关注学生的情感体验，用好体验式教学,使学生能够爱上思想品德课、学好思想品德课。可釆用忆一忆、谈一谈、说一说、做一做、演一演、想一想、议一议、辩一辩等形式，在教学过程中，教师要把教育教学内容和学生的经验相联系，在学生经历和体验的基础上让学牛.感悟。另外,

3、体验教学还包括内心的体验，让学生感悟。另外，体验教学还包括内心的体验,课堂上教师要抓住学生的心理、心灵，尊重学生的人格，做到有问必答，用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题，做到理解学生；课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流，掌握学生的思想状态，沟通情感，这也是上好思想品德课不可或缺的环节。二、利用好教材中的“小栏目”，培养发散性思维。教材中的“小栏目”有助于学生建立理解课文的社会情境，促进学生的独立思考，加深学生对课文讨论内容的理解，扩展学生思考和理解的范围。教材中既有知识链接、社会观察等参考资料，又有“想一想”、“各抒己见”等小栏0

4、，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。要让学生结合小栏目学4教材,充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不冋的角度思考问题。在教学中恰当地利用这些小栏0，给学生更多的思维空间，便于提高学生的U头表达和语言组织能力、观察能力、辨别是非能力……可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。三、推进素质教育，意在提高学生的实践能力。要帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情境之中，把原奋的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识、理解知识、转变情感。因此，在初中

5、思想品德教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动。新教材每课都安排了可探究与实践的活动平台。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。四、鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识。爱因斯tt曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”创新往往是从怀疑开始的。因此，在课堂教学中，教师首先要更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生大胆质疑，积极探索。但由于受应试教育的传统影响，学生不敢质疑问难，或提不出有价值的问题。针对这种情况，我就以鼓励为主，消除学生的恐惧心理，让他们想到什么就说什么、想

6、问什么就问什么，鼓励他们大胆提出问题。这样，久而久之，学生就能提出冇价值的、新的问题。可是新的问题出现了，那就是在开放式的课堂教学中学生思想活跃，问题增多，创新意识增强，有些问题教师课前也意想不到。如教学吋，学生质疑的问题确实很难冋答，我会先肯定这个问题提得很好，然后告诉学生:“这些问题老师也不太清楚，课后我们一起去查阅一下资料，好不好？”当学生提出的问题教师不能冋答吋，教师不能随意否定学生的提问，更不能随意指责学生，而要面对现实，鼓励学生人胆提问，保护学生的创新热情。要真诚地告诉学生老师对这个问题不了解，再引导他们把课内的思考延伸到课外，把

7、探索的兴趣延伸到课外，让学生在实践中开阔视野、丰富知识。五、自主学习、合作学习、探究学习三种方式有机融合起来。在课堂教学中，教师应对三种学AI方式进行有机整合，使苏充分发挥各自对学生学习的优势作用，更好地服务于思想品德教学。一般情况下，可根据具体教学内容选择下述教学程序实施整合：第一步，学生自主阅读文本，发现问题并提出问题（自主学＞J、探究学＞J）;第二步，学生个体就发现的问题寻求解决的方法（自主学AI、个体探究学AI）;第三步，教师对个体不能解决的问题作归纳整理后，结合教学要求安排合作学习，小组成员共同寻求解决问题的方法（合作学习、小组探究

8、学习）；第四步，交流合作学结果，教师总结、评价（也可组织学生参与评价），对学内容作必要的补充讲解；第五步，学生反思学过程，总结本课学习所得，找出存在的问题，以便今后