初中数学教学方法探讨

《初中数学教学方法探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中数学教学方法探讨教学的目的是使学生有效地获取知识和技能，从而促进学生智力的发展以及形成健全的人格。而在数学课堂教学中，其教学方法得当与否，直接关系到学生对数学学习的兴趣及对数学知识的理解、掌握和探索。好的教学方法能充分调动学生主动参与和积极思维，激发学生学习数学的兴趣，以下是笔者在数学教学实践中所做的尝试。　　一、为适应新形势，千方百计提高自身素质　　学校应给教师创造一个宽松的教学环境，变人治为法治，用感情留人、待遇留人，让教师舒心、安心、开心地投入到教育教学中去；学校应与教师进修学校、教学教研室取得联系、组织专题课改讲座，理念更新培训，让教师

2、教育有方向、有目标；学校应鼓励教师外出进修学习、考察、培训，可到课改实验去参观，了解课改现状，听课改专家讲课，请教学实验区教师介绍课改经验；学校应注意城乡联合开展活动，求教进城，送教下乡，有目的把部分乡村教师送到市区学校参加挂课锻炼，合作交流，城乡互补，资源共享。城市学校教师可到乡村挂职锻炼，送课下乡，体味乡村教师的艰辛与苦处学校对教师的考核评价不能只以教学成绩作为唯一标准，不仅关注学生的学习结果，更应关注学生学习的过程，对教师的评价应是全方位的动态管理过程；学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动，丰富学生的学习生活，鼓励学生自

3、主创新，善于发现问题、研究问题、解决问题。为快出人才、多出人才创造便利条件；学校对课改实验要有足够的经费投入，节省资金用于教师的课改实验，保证实验实实在在，改有效、改有成果，为教学服务。　　二、发挥学生的主体作用，创设情境、启迪思维、引导方向　　学习解题的最好途径是自己去发现。在问题解决的学习过程中，教师要为学生创造一个适合学生自己去寻找知识的意境，使学生经常处于“愤”和“悱”的境地，引导学生自己去做力所能及的事。根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，把学生引入一种与问题有关的情境中。这里，有一个“放手”的问题，也有一个“力所能及”的问题。“

4、放手”是由学习的主动性与独立性原则所决定的；“力所能及”则是由高难度与量力性原则的一致性所决定的。　　引导学生自己去做，就必须出现学生经常不运用教师讲的或课本上现成的方法去解答问题的现象。解对了，当然好，这说明学生对基本原理真的懂了。解错了，好不好？或者，虽然对了，但方法太繁，好不好？我们认为也好，这说明学生不满足于依葫芦画瓢，也说明学生有创新精神、有胆量。解错了，或者方法太繁，这正需要教师的热情指导。　　我们要让学生独立进行解题活动，并不是取消教师对学生解题活动的必要指导。恰恰相反，学生的解题活动必须置于教师的合理控制之下。这种合理性主要表现在使

5、学生按照有利于他们发挥主动精神，有利于他们发现解题方法。同时要从知识的形成过程出发，要贴近学生生活，带有激励性和挑战性，有利于学生对学习兴趣、爱好、情感等的良好发展，以及勇于克服困难的意志的形成等。　　三、充分利用现代化教学技术　　新课程标准指出，教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源，重视现代化教育技术在数学教学的应用，向学生提供更为丰富的学习资源。伴随着现代教学技术的日益先进，各种课件、软件、程序等手段是很简捷的学习工具，并有着无限广阔的学习资源，有助于教学的展开。针对初中生的年龄和心理特点，可以利用更加直观、形象的幻灯、投影、短片等多媒体工

6、具，使抽象、枯燥的数学概念以直观、形象、生动的形式展示出来，变得更加易懂，这可以在很大程度上提高教师的教学水平，同时也可以大大提高课堂教学效率。同时，往往还会有些学生会主动问教师这些多媒体如何制作，如果能适时培养他们制作多媒体，这对知识的理解掌握和应用具有更大的透彻性。　　四、在初中数学教学中要培养学生的创新能力和创造性思维　　教师的教应该从“教”提高到“导”，引导学生，使学生充分展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，充分培养学生的独立性、自觉性和创造性。要培养学生的创造性思维、创造精神，首先教师应树立新的观念，以学生

7、为中心、为主体，打破“满堂灌”“填鸭式”的刻板僵硬的教学模式，把学生当作生命体，而不是认知体，以学生的生命发展为终极指向。在教学过程中，不仅要注重全体学生，同时还要关注每个个体的发展，力求使每个同学都能保持生命活力。在教学评价中不仅重视知识、技能达成，更重视情感、态度、价值观的培养，使学生获得全身心的发展。数学教学以培养学生的创造性思维为关键，因此在平时的教学实践中应注重发展学生的观察能力，这是培养学生创造性思维的基础；另外还应指导学生逐渐善于发现问题、提出问题，使学生进行自主性、合作性和研究性的学习。　　五、注重学生数学思维的培养　　学习数学，思

8、维方法很重要。数学思想方法是数学的精髓，掌握了数学的思维方法，才能为学好数学和使用数学打好基础。　　课程标准要求培养有数学