初中数学教学方法探讨.doc

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1、初中数学教学方法探讨贵州省仁怀市第二中学张启蛟随着科学技术的迅速发展，现代社会对知识创新和实践能力的要求也越来越高。提高教育质量是实现“科教兴国”的重要途径。我国为全面推进素质教育,在全国范围内进行基础教育改革，取得了一定成效。教师作为课程改革实施的主体，更应该适应新形势下对人才的要求，树立自身的责任感和使命感，积极加入课程改革的实践中。作为教师队伍中的一员，作者通过研读数学课程改革的相关文件，结合课程改革方面的信息，在数学新课标的指导下进行了初中数学教学实践，探讨了一些新的教学方法，对学生的数学学习有一定的帮助。现将初

2、中数学教学实践方法进行总结，以供大家参考。1联系牛活实际，激发学牛学习兴趣初中数学教学中普遍存在学牛感觉数学枯燥、缺乏学习兴趣的问题，影响了学牛的课堂学习效率和积极性。数学来源于牛活。在初中数学教学中注重联系实际教学，可以激发学生的学习兴趣，让他们了解学习数学的重要作用，进而更好地学习数学。数学与主活密切相关，脱离了生活实际的数学教学，数学学习也失去了应有的魅力。教师在数学教学中可以结合牛活经验来教学，让学生利用自己的已学知识，去解决主活中的问题，理解学习数学的实际意义，进而主动去学习数学知识。在教学中，教师除了根据教材

3、上的案例教学外，还可以创设学牛熟悉的牛活场景，激发学生的学习热情。例如，在习题中会碰到购物打折问题，可以要求学牛在日常牛活中寻找这些数学素材，然后引导他们分析打折后的消费者是否可以省钱，可以省多少钱？让学生在这样的数学情境中感受数学的作用，进而产牛学习兴趣。课后可以布置一些小练习，让学生统计自己家电话费的缴费情况等，训练学主的统计能力，这样将抽象的数学知识形象化了，也能培养学生利用数学知识解决牛活中实际问题的能力，提高学牛的观察能力和实践能力。再如，在教“一元一次方程”时，本人先安排了这样一个“猜年龄”的游戏：请学牛把他

4、（她）的年龄加上2,再乘以3,然后减去5,再减去他（她）年龄的2倍，把所得的结果报给老师，由老师猜出他（她）的年龄。一个学牛报出所得结果是15,通过解方程3（x+2）・5・2x二15即x+l=15,解得x=14,马上猜出这位学牛的年龄是14岁，老师说出答案后，学生的好奇心马上提起来T,他们急于想知道老师是如何猜出来的，这时我告诉他们：“当你们学习了一元一次方程的解法之后，你们也可以猜出别人的年龄。”这样一来，学牛学习的干劲十足，听课十分认真。在学《数据在我们周围》时可以让学牛走出课堂，充分体会数学与牛活的密切联系，培养学

5、生的学习兴趣。2转变教师角色，鼓励学牛积极参与教学活动新课改背景下的初中数学，在教学过程中教师要彻底转变角色，更新教育观念，充分发挥主导作用，把学习的主动权交给学牛，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识、发展能力。因此，在初中数学教学中教师要有意识的去转变自身的角色，只有这样才能更好地适应新课

6、改，让学生更积极地参与到教学活动中去。3让学牛自主探索，增强合作交流有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学牛的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学牛在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。例如，在学习一元一次方程时，我请班上每个同学根据班级内男女生

7、的人数自编一道应用题，在课堂上以小组为单位开展了一次竞赛活动：按小组顺序，先由一个小组的同学说出他（她）编的应用题，由全班同学判断其编题的合理性，若合理可得10分，若有不合理之处则酌情给分，再由其他组的同学以抢答的方式给出解答，根据解答情况，完全正确得20分，不够完整酌情给分，错误不得分，再由下一个小组的同学给出自编的应用题，最后评选出一个优胜小组，学生的热情高涨，为本组的利益纷纷举手抢答，为本组同学的得分而欢呼，也为木组同学回答错误而着急、惋惜。在这样的活动中，学生不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动的经验，学

8、会探索，学会学习。4充分利用现代教育技术辅助教学《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学牛提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，有条件的地区，教学中要尽可能