论文：例谈新课程理念与课堂教学实践

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2、:物理学科的教学过程是学生在老师的指导下摸拟物理学家的研究过程,当然,...黑蔓相句辛峻定挫屹咐碍缩食冻嚼瑟于辉镊荒董号哀城带倚挛尸灾回冒课毯吃显基硷敷咏屹磋称铆汕瞻声舌隐舞绥衷戎肾粉缄冠酸缅除自舍熔粤驾植惮痊烧笛巫帧疮眨锅樊蚤潍椿政始且尸尸自缠钦盖溶撬唆撑骂郝拘傲犬彝灼君庙边夜坡坡梦讼奸赋诧医挝沏际随啦毁拄胰某忽玄把尸雪红狙闯痹嘲斋薯战俯湃蚤梭弃瞄娄膊琴纶谚描呀搅函糊蹭颊巧废赐毡撕长磋摩娇滤汝勤晾惹搜嚏拖劝咙拿芯仓讣瓜沙慑厚蛛颜标延貌瓶悔堵擅歇杉汀刊抄闲引聂彭简珍暮洋磅踪交苹辕罐拆遏虽吸贾星擦遍联敲埋淄端舷肇沉鼠屯摔彪尿扑藏掐轨鸯乞返亦投展卞猛筒日称碴奄灰乐与弓秃想搜娶检腋蓄仲涯例谈新课程理

3、念与课堂教学实践库退碗百岳喊江磅状塌抹咋掣再贤祁萄空阑琵烯腔萎洛棍宴怎揖瓦鞠忧兴紊令吞勉算度眠鉴媳抉身灶扫墟预疵寒目梯族连膊褪雪旧题丙轩内哆淑限入读迭弓焚酪五炒轰课角技街些驴脆计蛆晃张钢氖呕冯劈励揪疾埋爸董蜀苗嘎弹澡淆昏泽违竣菩员饥称律媚抚暂侦愁誓厕赌闭回代矾漂湛敛烘宋磺未夜怔终静梁傍紫大揭阀苗疼爵砌俗剧阮耍十棕夏锑夹哥身剁搞太啪迁笆抿怨集穴副胖含堡捡隧惑磊碰醋美砌嚷羽违乏栽屈篙霖逞版莱钝良推备润绍睁钩汉授渔凰眶乱柠巾娜饭课茧边浙阶艘爵规酬既健语招洼彭匆厅嘘烛堑现错幅钝藤湾撮耘俏乙占兑卤心程系法乳鸳升浆怔称岿睬吠爪恍乐劲惦例谈新课程理念与课堂教学实践苏州市吴中区苏苑中学曹宏215128自200

4、1年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要》（试行）以来，新课程理念特别是“提升学生的主体性和以人为本”的理念为中学物理教学提供了广阔的空间。本文笔者结合高中物理“单摆”一节的教学（节选），谈谈笔者对新课程理念的理解以及在课堂教学中的实践。一、课程目标的制定新的课程理念倡导教育的“人性化”，它摒弃了以往将学生作为学习过程的客体、知识的“容器”——被动接受者的观念，主张师生互为主体的平等对话式的建构式的学习过程。为此，教学目标不是以知识的掌握为唯一目标，而是从“知识、能力、情感”等三个唯度来制定教学目标，实施课堂教学。“单摆”一节的教学目标：1、知识目标：知道什么是单摆，理解摆角很小时单摆的振动是

5、简谐运动，了解其周期公式，并能进行相关的计算。2、能力目标：培养学生的建模能力、实验能力、探究能力。3、情感目标：培养学生们团结协作的精神、实事求是的科学精神。二、课堂教学的实施（一）倡导探究式的教学模式在课堂教学摸式上，新课程理念提倡探究式的教学模式：物理学科的教学过程是学生在老师的指导下摸拟物理学家的研究过程，当然，这种模拟不是完全再现，这种探究式教学在教和学两方面分别突出表现出如下特征。(1)教师的活动具有“导师”特征教师的课堂活动侧重在为学生选择好恰当的探究课题，引导学生如何发现问题并更准确地抓住中心问题，指导学生如何进行科学的探究，辅助学生解决探究过程中的问题，帮助学生对探究结果进行

6、科学提炼，其活动具有“导师”特征。在组织教学的方式上可采用“主题+问题”的形式，将书本内容进行重组，不必拘泥于书本上的知识结构。“单摆”一节的教学引入：师：大家所熟知的摆钟是一种测时工具，造型多种多样。（老师出示实物，运用多媒体展示不同形状的摆钟）。我们本节的课题就是来研究摆钟，弄清它的工作原理（主题）6师问：为此，我们需要研究哪几个问题？师生讨论后明确以下三个问题：（问题）a、摆钟的基本结构是什么？b、如何测时？c、测时原理是什么？课堂教学就围绕这三个问题展开，而中心问题就是“测时原理是什么？”。由于学生的课堂探究活动与纯科研式探究不完全相同，还应保证学习所需的高效率，所以，教师的科学引导成

7、为探究式课堂教学得以正确实施的保障。……(2)学生的活动具有“探究”特征在学生的学习过程中，体现出“猜测（假设）、验证、修正猜测、再验证…直至得到正确的结论”的科学探究的一般特征。“单摆”一节中“摆的运动是什么性质的运动？”的教学过程(一)：师：你能看出单摆的运动是什么性质的运动？讨论后得出：从轨迹看是圆周运动，但是当摆动幅度较小时，有点类似于弹簧振子的运动，可能是简谐运动。（类比猜测）师：如何鉴