新课程课堂教学与理念

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1、新课程课堂教学与理念新课程改革自2003年开始在全县实施，几年来，在新课程理念的指导下，课程改革成果显著。那么新课程下的新理念都包括哪些内容？如何运用新课程理念指导学生的学习？今天我们一起探讨。第一部分：新课程教学理念新课程与旧课程的本质区别——理念不同:旧课程——课程是知识,教材是中心,课程与教材相分离。新课程——课程也是经验、是活动；是教材、教师、学生、环境四因素的整合，课程与教学是整合的。（一）、新课程的总体目标“全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生的创新精神，提高学生的实践能力、收集和处理信

2、息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础”。而其中“为了每一位学生的发展”是课程改革的核心理念，围绕着这一核心理念，新课程下的教师要转变自己的教学观，树立全新的教学理念。这里突出了两个新字：新课程和新理念。一是教育目标的新设定——以提高国民素质为宗旨，造就新四有新人，二是教学宗旨的新规范——“为了每一个学生的发展”。（二）、义务教育阶段各学科科课程标准的基本理念语文学科课程基本理

3、念：1．全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生。2．正确把握语文教育的特点，人文内涵，学习过程中的独特体验，培养学生语文实践能力，不刻意追求语文知识的系统和完整。　3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4．努力建设开放而有活力的语文课程，强调学科的渗透，学习方式的多元化。英语学科课程基本理念：1．面向全体学生，注重素质教育。2．整体设计目标，体现灵活开放。3．突出学生主体，尊重个体差异。4．采用活动途径，倡导体验参与。5．注重过程评价，促进学生发展。6．开发课程资源，拓展学用渠道。数学学科课程基本理念：1.面向全体学生，实现：人人学有价

4、值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。2.强调数学与其他科学融合。3.要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，向学生提供充分从事数学活动的机会。4.满足多样化的学习需求；自主探索与合作交流；生动活泼的，主动的和富有个性的过程。5.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。6.建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。物理学科课程基本理念：1．注重学生发展，改变学科本位。2．从生活走向物理，从物理走向社会。3．注重科学探究，提倡学习方式多样化。4．注意学科渗透，关心科技发展。5

5、．构建新的评价体系。化学学科课程基本理念：1.给每一个学生提供平等的学习机会，使不同水平的学生都能得到良好的发展。2.让每一个学生以轻松愉快的心情去探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。3.体验探究过程，养成科学的态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。4.认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用。5.多样化的学习评价方式。历史学科课程基本理念：1．应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，有助于学生的终身学习。2．历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和

6、健全的人格。3、历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。4．有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程5．树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。　　6．促进学生全面发展、采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价。地理学科课程基本理念：1．学习对生活有用的地理。　　2．学习对终身发展有用的地理。3．改变地理学习方式。引导学生从现实生活的经历与体验出发，培养地理学习能力，鼓励积极探究。4．构建开放式地理课程，满足

7、多样化的学习需求。5、构建地理与其他学科融合，充分考虑现代信息技术的影响。6、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。生物学科课程基本理念1．面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。2、提高生物科学素养。3．倡导探究性学习生物科学。4．改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，突出创新精神和实践能力的培养。（三）、纵观义务教育阶段各科国家课程标准的基本理念有以下共性：1、为了每一位学生的发展一是课程要着眼于学生的发展。二是面向每一位学生。三是关注学生全面、和谐的发展。新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，是一种

8、“以人为本”的教学观。2、课程要面向学生的生活世界和社会实践，注重各学科的融合和渗透。学生生活在生活世界之中。课程要面向社会生活实践有两层含义：一是课程内容要面向社会。二是课堂学