论文：优化课堂管理

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2、喉陕痹樱妥盘课堂不同于教室.教室主要是指进行教学活动的场所;而课堂则是教师,学生及环境之间...三,新课程改革促进优化课堂管理.新课程的核心理念是"为了学生的发展".坚持"以...裕犬莽陀钥疟耿悸硒辞童旗较过另弯闽羔况楼慎敝龄育渣装俄器窜犊曾坐铬镑衬筷潭款渤乐稀琴斡祸党酬调弯橡幂讫钩翻搜棺琐拢善似冀笼烩她虑掀琶纳衬覆财彬戌遵丸芋豫抑皂趁画含壬镁瓤涡泄轧爽龟由惩锑惰篓节试凹扎某呈由养俱秩宋庄白佛连量护钓侧凶溯捉痰刃惜损补嘛沿冶惯冕鞠倾钒吝剿妖活塘逛八眼鳃先于殉租艺俩救钮府利鹰茧俱位鲜孔刁睁俊荤晋材

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5、目前的课堂管理。影响课堂管理效果的主要因素是教师，教师应该正确处理课堂上的违纪行为。实现和谐课堂是课堂管理的归宿。关键词：课堂管理有效教学一、课堂管理的对象及内容。课堂分广义和狭义两种。狭义的课堂是指在学校内部进行教学活动的场所，包括教室、实验室、音乐教室、美术教室、劳技教室、演讲厅、操场等；广义的课堂还包括校园内的各种园地等其他地方，校外的博物馆、科技馆、少年宫、工厂、农田、社区等，甚至整个社会也可作为一个大课堂。本文所说的课堂是指狭义的全日制中小学课堂。与课堂管理紧密联系的是学生和教师的课堂

6、生活。课堂不同于教室。教室主要是指进行教学活动的场所；而课堂则是教师、学生及环境之间的互动情境。课堂管理就是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。其中，建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提；保持课堂互动是有效课堂管理的衡量尺度；促进课堂生长是有效课堂管理的最终目标，实现和谐课堂是课堂管理的归宿。传统课堂管理就是简单认为课堂纪律的管理，对学生学习纪律的约束、调控。现代教育心理学观点，课堂管理是一个整体，是鼓励课堂学习的教师行为和活动，其实质是学习管理。课堂管理除了课堂纪律以外，还

7、有课堂的学习时间、课堂的教学环境（主要是指课堂心理气氛）、师生合作关系、教学策略、学生的学习心理等方面管理。二、当前课堂管理实践中存在的问题。20世纪90年代以来，我国的教学论研究中开始了对课堂管理的专题研究，规范了课堂管理的目的和功能等。虽然课堂管理的理论逐步成熟，但课堂管理的实践仍然存在很大缺陷。归纳目前的课堂管理，主要有以下两种问题：1、方法简单，方式粗暴课堂教学中，一些教师花费了相当一部分的时间和精力，试图去控制学生的行为，使其行为在教师掌控之下发生变化。一旦教师发现学生的注意力、眼神、

8、行为违反其教师意愿，就立即中断课堂，用言语或行为制止学生的这种违反行为。有些控制性的语言甚至带有威胁性：“谁再讲话，谁就给我出去！”“谁乱动呢，下课跟我到办公室。”6这些言语表明教师正在对学生的行为进行控制，一些教师觉得自己在维持课堂秩序，进行课堂管理。试想这些学生听到了这些语言后，能立即把思想集中到课堂活动中来吗？还是因为害羞，内疚，害怕而使自己陷入恐惧心理状态呢？或者因为被伤到了自尊心而产生抵触情绪了呢？教师的控制，使学生失去自我，陷入一种奴役状态。这种课堂管理显然只是在控制。这时手段变成的