论文：一次作文竞赛引发的思考

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4、文竞赛引发的思考河南油田第五小学邬荣栓3830943语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性描述的过程。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”学生的写作应该体现个性、创新，鉴于此，我们应该给学生更多在写作中自由表达的机会，给学生创造更多展示自己的平台。【案例描述】我校本学期在一——五年级举行了一次作文竞赛（一年级说话、二年级写话，三—五年级习作），竞赛题目全是想象性的，一、二、四年级是根据所给的有关图画进行想象，三、五年级是根据所给

5、的描述性文字进行想象。从整体情况来看，一年级、四年级学生情况较好，二年级情况一般，三年级、五年级做题情况不很尽人意。一年级的说话提供的素材共四幅图，前三幅图分别是一条在鱼缸的小鱼，和蹲在鱼缸外看小鱼的老鼠，只是这三幅画中，鱼缸中的水一次比一次减少，第四幅图是空白。从一年级的整体情况来看，学生从命题到内容都有他们的新颖之处，极富创新性。如：《守缸待鱼》、《望鱼兴叹》、《叠罗汉》、《“老鼠捞鱼”》、《一对好朋友》……。四年级的习作提供的材料是一幅图和一句简洁的话，这句简洁的话是：“秋风扫落叶，树木凋零，从一个街角传来一个名叫沙沙的小男孩的哭声┅┅”再看四年级学生的习作命题——

6、《夜半哭声》、《买眼泪的小沙沙》、《时光逆转到三国》、明明画面上的小沙沙张着大嘴嚎哭，学生却命了一个《幸福》题目……一看到这样的题目，使人不得不带着疑惑，很想看一看内容究竟写的是什么。再看内容更是新颖，充满了童稚童趣。小孩子的天真、可爱、好奇，在字里行间充分地流露出来了。相比之下，三、五年级学生在创新性方面倒有些逊色。三年级的习作提供的材料是“小淘淘是个非常淘气的孩子，有一天他竟把妈妈买给奶奶消暑的西瓜偷偷吃了。淘淘吃了西瓜后意想不到的事发生了┅┅”即使文中要求写“淘淘吃了西瓜后，发生了什么意想不到的事”，有三分之二的学生还是把吃西瓜的过程写得详详细细，惟恐把吃西瓜这一事

7、情的经过落下，而吃西瓜后发生的事则简单代过，更别说“意想不到”了。五年级的习作提供的素材是：“‘出租天气公司’刚开业时一位顾客也没有，后来该公司打出了前三位顾客免费的广告，而使公司的生意门庭若市，请你展开想象，后来‘出租天气公司’又会发生什么事？”五年级的学生虽全都展开了想象，但没有一篇习作会大胆地改写题目，都以《出租天气》为题，让人看后觉得太呆板，引不起读的兴趣。内容大都思想性太强，成人意识太浓，缺少了几分童真，让人读后失望。【反思】一年级的学生因为刚接触说话写话训练，所以只要孩子敢说，愿写，我们做教师的就会大加鼓励，再加上