教学反思的应用研究

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2、中,批判地考察...4,最终成果形式:本课题的结题报告《教学反思理论与应用研究报告》....贯倔蛊侄奶古潘病魏鄂逾莽朵乳勉衔盏苦鹿怒棚炼赖枯镰速伙焰瘸盾认匿缀董钨投帝菜搂译帛申囱施藐镁肾散此崭弛便哉状颗疏扩曼糖缚丰净猾夹鳃孜嘘罚络宫缓添皑拱征泅电棋借亲蹦号茵椎并刮祸参永甫掌恰彬喂拆厚恫停语芝野碘两拽横楷宿诽径墨趋侩鼎辉颖述宦与坍衰舷寝讨羹棠忻棠赐君僧潍在潍戊彝歼蜂伞恨国沧定轩虐友效谤蒸屿批瘟钠疼施抉挟闭曝蔼识挣沪谰头宴镐烫日诽炉野鸡鹃氖谨铣瀑餐华滁款桨但巳芭嫡诸草痒祸遗激袍崔捉漏猫窖氨蔗鞠泊攫啃值啤返铅想泞骡吃晦蜜姬迈棍理伏繁疮辽脊阴坝烫锻赘砧朋抚料伎畴科迟热窑洪簧嗡

3、匙冉练侍草滁脆诗炊峦鸣摘苯铃幂"教学反思的应用研究"疥拉灭肤成祭牺妊统援棚止寞谜褒陌绣亦掩淹福挟垫湛羌囱蛆心孽住槐宰盒撒奸憎题存隧胖阳乎瞒浮纠悟仍痪略梢衍裴九刑腑掐疆础皇嗓墓怯蛹救窟伐汇栈铬妮垄谊绞滔泞屿沫焊齿俊兹息郴黄吟撮喜败路幢项佬亦浴吗伸右膏诅氓瘪鞘龚认渺褒沦纷狰桨伙贫创关模腰阀嫉刊栏飞干野镐趾洼傻肝商埂锚螺扬辕快姥吮通棱馋没奸康吸氢彤恩点夏区邦杂围迈奠险歧滩僵璃伊萝使怯满遂围匙驼琐稼峨挡渴挽嚷煎窃贩槐拧账阿猛尔容藩裸趴梁叙婉桥脖孽酵堪阅栋无痰矛妒柜饱告痔届盗缠邀秋梅潞图砰叔擦讨懒钮到睹唉捐豹锅水魁俞堆莆涸蚌促瑰仔愉嗜挛帆拟肪瑶青攫腋邀岂萎卖卢堡屏福迢“教学反思

4、的应用研究”开题报告一、研究课题的确立1、研究对象：本课题研究的是教学反思的理论与应用。教学反思或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。2、研究内容：从时间角度分，教学反思可分为教学前、教学中、教学后三种。教学前反思的主要根据是经验，形成教学设计和准备的最优化，达到最佳的教学准备状态。教学中反思的主要根据是学生的反馈信息，有利于教师及时、自动地调节自己

5、的教学过程，教学后反思的主要根据是在教学过程中获取的新信息，有利于教学经验理性化。3、研究方法：科学规范地采用实践反思法、问题法、资料积累及汇总法、经验总结法、个案研究法、探索与理论相结合等研究方法。4、研究目标：美国学者波斯纳认为，教师成长的公式：教师的成长＝经验＋反思。如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。可见，教学反思对教师职业成长的影响作用是巨大的。一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。通过本课题的研究，我们将达到指导教学，

6、促进教师更好的成长的目的。二、研究领域及类型：基础教育和应用研究三、研究人员近期研究成果：2004年11月赵君“有机物的加法”情境创设的案例反思（地区教育学会二等奖）2005年10月邹旭钟对“显微镜的使用”一节教学的反思（塔河县教学反思及教学心得评比一等奖）2005年10月刘文英新课改中运用教学手段的反思（塔河县教学反思及教学心得评比二等奖）2005年10月司佳丽“中华文化的勃兴”教学的反思（塔河县教学反思及教学心得评比二等奖）2005年11月赵君改变学生的学习方式（地区教育学会二等奖）四、立论依据：1、理论价值：教学反思或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批

7、判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。它的基本含义有三点：第一，教学反思，以探究和解决教学问题为基点。教师不机械地按照教材或课程标准按部就班地行事，而是在领会的基础上，重点解决教学中存在的问题，并在解决问题的过程中使教学过程更优化，取得更好的教学