提升高校会计教育学识层次的路径探讨——基于bloom教育目标分类法的分析

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1、提升高校会计教育学识层次的路径探讨——基于Bloom教育目标分类法的分析-高等教育学论文提升高校会计教育学识层次的路径探讨——基于Bloom教育目标分类法的分析张鲜华（兰州商学院会计学院，甘肃兰州730101）摘要：会计教育中记忆型/技术型、分析型/概念型的区分可以看作是对不同学识层次的区分.依托被广为采用的Bloom教育目标分类法，结合高校会计教育的基本特征，探讨提升饱受诟病的我国高校会计教育学识层次的路径，以期引起有识之士对本科会计教育创新领域投以更多的关注.关键词：高校会计教育；学识层次；Bloom教育目标分类法中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-26

2、0X（2015）05-0232-03基金项目：2013年度兰州商学院教学改革研究项目“基于学识层次分类法的高校会计课程考试内容分析”（17）的阶段性成果；本成果得到国家留学基金资助1问题的提出会计是一个通过确认、计量、分析及披露信息进行经济决策的过程.早在1989年，全球当时最大的八家会计师事务所就在其联合发布的白皮书《教育展望:会计职业成功的能力》中指出，会计教育不能只注重上课的内容和时数、学生能否通过CPA考试，更应关注的是学生未来在专业发展上的应有潜质.近年来，随着经济全球化的深入和信息网络的快速发展，经济主体逐渐多元化和复杂化，会计、审计准则国际趋同的不断深化，对会计

3、行业人员的执业素质提出了更高的要求，[1]会计教育中的学识层次问题也再度引起了关注.由于会计教育中记忆型/技术型、分析型/概念型的区分可以看作是对不同学识层次的区分,[2]因此，本文依托在学识层次和认知行为划分方法中“使用最广泛的，也是被研究证实最好的一种—Bloom教育目标分类法”，[3]结合高校会计教育的基本特征，探讨提升饱受诟病的我国高校会计教育学识层次的路径，以期引起有识之士对本科会计教育创新领域投以更多的关注.2Bloom教育目标分类法上世纪50年代，芝加哥大学考试委员会副主任BenjaminS.Bloom，与其他教育专家一起，就如何建立一个评价学生学习结果的标准分

4、类框架，提出了著名的Bloom教育目标分类法（Bloom’sTaxonomy）.该分类法把教学活动所要实现的整体目标划分为认知、动作技能、情感三大领域.其中，认知领域又被细分为知识、理解、应用、分析、综合和评鉴6个层次（见图1）.Bloom教育目标分类法逐渐被全球教育界广为采用，对课程编制、教学设计和教育评价等领域的理论与实践都发挥了重要作用.随后，美国教育界不断对其进行哲学思辨和实证研究的检验，并吸收相关领域的最新研究成果，对Bloom教育目标分类法做出了诸多重大修订.[4]其中，又以L.W.Anderson和D.R.Krathwohl主持的修订工作最为著名.修订版在认知领

5、域采用了知识与认知过程的二维度划分框架：前者帮助教师区分教什么，包括事实性知识、概念性知识和程序性知识，并增加了元认知知识类别；后者旨在促进学生保留和迁移所习得的知识，依旧由六大类别组成，只是将综合与评鉴合称为创造（Create），反映出当代西方教育学和心理学对创造性和批判性思维越来越注重的趋势.[5]此外，修订版还重点强调了六个分类下的19个特定认知历程，所有子类别均被置换为动名词（见图2），更为清晰地描述出了每一个类别的深度与广度.无论是Bloom教育目标分类法本身，还是在它基础上的修订，都是一大批专家学者历经数年的审慎研讨总结出来的，能够说明教育目标分类研究重要性的同时

6、，也充分显示出了此类研究的艰巨性.3高校会计教育学识层次现状分析虽然各界早已达成“应当使会计专业的学生不止满足于为了通过考试而机械记忆大量技术性细节，而应侧重于提高会受益终生的学习认知能力”的共识，但大多数相关研究结果都表明，事实并非如此：Gruber（1990）运用Bloom教育目标分类法，对1961年5月至1987年11月间的美国CPA试题进行了内容分析.结果表明，CPA试题对考生的学识认知层次要求呈下降趋势，自1980年之后尤为明显.之后，Gruber（2005）还运用Anderson修订版的Bloom教育目标分类法对22种会计教材进行了类似的调查.结果显示，80%教科

7、书设定的学识认知层次要求都停留在Bloom分类法中最低的两个层次上.同年，DavidsonBaldwin（2005）对从跨度为70年的41本美国“中级财务会计”课本中选取的6,325道课后练习题进行分析后得出，47.9%的练习题目停留在知识、理解和应用三种较低的学识层次上，43%达到了分析层次，而真正能够达到综合和评鉴层次的只有9.1%.针对我国高校会计教育的研究也得出了类似的结论.其中，最早运用Bloom教育目标分类法进行相关研究的是美国圣地亚哥州立大学的周齐武教授.周教授自2000年起，先后与大陆及