农村中学家长学校的困境与对策初探

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1、农村中学家长学校的困境与对策初探内容摘要：农村中学学生家长普遍存在忙于生计忽视子女教育、缺乏现代家庭教育理念、文化素质不高等现象。学校往往片面追求升学率，人力、精力、财力、智力的投入不足。农村中学家长学校走出困境必须提高认识、加强领导、全面规划、增加投入；加强师资队伍建设；突出家长主体性；注重教学的可操作性；注意指导需求的层次性；重视指导过程的反馈性；开拓办学的灵活性。主题词：农村中学家长学校现状对策一、问题的提出我国有3.4亿少年儿童，3.2亿家庭，其中有80%的孩子是农民的子女，因此，农村家庭教育的好坏直接关系到我国社会主义事业的兴衰成败。但目

2、前，农村的家庭教育至今还相当薄弱，没有发挥其应有的作用，因而严重影响了农村学校的教育质量。其原因较大程度在于农村家长的素质普遍偏低，他们的学历层次大多为中学以下，缺乏现代家庭教育中所应具备的生理学、心理学、教育学等学科的理论知识及必备的文化知识和教养能力，他们陈旧的教育观、薄弱的教育能力及较为原始的教育方法，严重阻碍了孩子的身心、智力、道德品质和能力等方面的发展，致使较多农村孩子缺乏适应社会变化发展的本领及应有的素质。因此在农村举办家长学校，对农村家长进行科学而系统的家庭教育指导，普遍提高家长素质，就显得尤为重要。利用学校丰富的教育资源举办家长学校

3、也就势在必行，成了当前农村学校加强家庭教育指导的首要任务。我校是所农村中学，为使家庭教育与学校教育联袂互动，从2000年起，举办了家长学校培训班，时至今日，它在一定程度上对农村家庭教育起了一定的指导作用，但由于家长、学校的一些原因，阻碍着家长学校的开展，使家长学校名存实亡，无法发挥其预期的强大功效。2004年学校安排我负责我校家长学校的具体教务工作，使我有机会接触和思考家长学校的现状和对策。对此，我选择了这一课题研究，旨在通过一定的调查摸底、研究分析和实践操作等一系列途径，了解农村中学家长学校的开展现状，从中寻找存在的问题和家长学校发展的一般规律，

4、获得新的认知，从而制定相应的能有效促使家长学校健康发展的对策，为农村家庭教育寻找发展突破口，使之与学校、社会能形成有效合力，共同为全面提高学生素质，为培养合格人才做出贡献。二、农村中学家长学校的现状分析我们通过对家长、学生以及家长学校指导者（领导和教师）进行了调查，在调查中发现存在如下问题：（一）、家长因素1．家长忙于生计，无暇顾及子女的教育，由隔代监护人7承担教育义务，存在很多弊端。随着改革开放的深入发展，为数不少的农村青壮年劳动力走出农村向城市转移，打工、经商、开出租车，这样隔代教养比例增加，他们把孩子托给老人照顾，参加学校的家长学校自然也就由

5、他们替代了，而老人们对小辈过分溺爱，放任不管或根本管不住，家长学校对其几乎无作用。据不完全统计，现在内地外出打工的劳力占农村劳力总量的60%以上。有一半以上的家庭中平均每年近十个月只有孩子和爷爷奶奶在家，这些孩子的教育只能落到孩子的曾父母身上，这就是目前常见的“隔代教育”。“隔代教育”模式其主要特点是“补偿式”。由于时代的原因，孩子的曾父母们在其养育子女时，因各种因素对其无法全身心的养育，这便在其教养孙辈时，有意无意地给予补偿。其后果是：孩子自命不凡、目空一切、唯我是尊。他们缺少生活能力缺少将来走上社会的适应能力。2．家长缺乏现代家庭教育理念，重视

6、学习成绩的多，关心孩子思想道德的少。这些家长对子女的学习习惯抓得很紧，平时不惜代价为子女买了许多课外辅导读物，督促子女在完成学校布置的作业后，还要求子女做各科习题，双休日还要张罗着让孩子去老师那儿开小灶，不顾孩子的负担和基础，定高目标，不给孩子自由支配的时间。他们看起来对子女严格要求，来参加家长学校的唯一目的就是关心孩子的成绩，班级、年级组的排名，但缺乏现代家庭教育理念，难以走进孩子的心灵，忽略和老师交流其孩子的思想动态，过激地“望子成龙”心理，违反教育人的法则，其结果物极必反，导致孩子厌烦学习。3．家长本身素养不高，家长学校对其教育收效甚微。目前

7、农村中学学生的家长绝大多数是中学水平，文化素养不高，在家长学校中他们有的缺乏主动，任你老师讲，疏远老师，对孩子的表现显得苍白无力，好像来参加家长学校只是点个名而以；长期在外的学生家长，一方面不可能有充分的时间加入家长学校学习，另一方面又因外面世界的多层面，这往往使他们因为自己的得失简单地、片面地理解现代教育理念，往往走向极端。有的本身不务正业，不能为子女树立榜样，整天搓麻将，或是家庭常吵闹、不和谐，甚至闹离婚，对子女毫不关心，家长学校参加与不参加对他们来说无所谓，因此家长学校对这些家长收效甚微。（二）、学校因素随着社会竞争的不断激烈，受高考指挥棒的

8、影响，学校声誉优劣在一定程度上还是由分数决定的，学校应试教育思想依然严重，分数竞争、片面追求升学率大有愈演愈烈之势，这样导