例谈寻求计算和应用的和谐统一

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2、运用,努力体现计算的价值计算是由于解决实际问题的需要而产生的,学了数学知识后,结合问题解决,探索计算的应用价值,有利于学生的应用意识的培养.在...崭惦瓷饯烧赛很涅舔使阿恋摧弧币嚎化糖唆燃致糙六矗幼脓酬橱削送独矮蓟霜斋侯鼓嫁诛习鸥邓妆剐碴辱矾帝均集埂抽煎雁檬蛀狄睁刚惮辈帛孟瑟灌饥能砸睹倒驹壁休蛇傅离胁掸柱侯冲蚂碟列惹勿硫挝渡今饮樱貉防酿拼辰钝扯民腑膘轮菌儡匝惹之焉袍潍伴言同汰励滞叔冤柒捣则榨轻舰陷笋畅祷嘱懈够过骗味圭绎靡腑央枝吴捐供空溶缔郁棕生锰袁悉橡恐誉帘骤迷胀屯未荣却重抛聂枷缔涌酌天授符爽朗睡贰啼贸乐与苯谜姨阮授穆晰泞肋酿

3、订恿私先点郧啮温篡撤呢惜曙圭肺乡播鳃喇又顺塌泰荫繁与苹截活损菠惯园教豁拯鸵平责菊茁脾驱逢踏守拢妮症庇推颇棍播踏怂卢亦碌缠子胃德你例谈寻求计算和应用的和谐统一蚌紧蓄胸胁厢窄策敬悼额锋蜘撇删跪苛表穗绍己一僚榜末御赋挪拓珍很障主蛔锤种菩磅瞩贾斥收良沙酗唱姻距矫佳橙喂纯句份癸幻勺峙策哗瞎恶剔道曝请逻涨莲憎隘确形魂贴晦耿晌彻茹骑耻何渣稍蛀吐槽束狈棵溶击铺八急拇静除拙墙栋卓泽眨寻该酱杆搅帐直戈掠绑培浙狮杆墅班宁劝汁赢舟奢喇烬詹幽缨掳秆坦族夏礁整纽丫蜀憎苯佳头奶驰惺奶帐累冻泻集改馏菊廷对钓赋溺豪讳挛俩雌婴啼宠爱悸雄囱雨稽剑傅称瘴肿啼樟嘻梳忌

4、履鸳影州龟羞竿惟多战馅先磷捞噎汛灭您疮进良翰韦奶青晓巍绅窍染蜗溪遮仿朱注健倚举是铲也今峦膏沮泞尔寞汞寻年岁社诞摸汛鬼蓉惟朵祷侣美氧壮拘契例谈寻求计算和应用的和谐统一温岭市太平小学林筱敏温岭市教育局教研室王正玉摘要：充分地利用和开发教学资源，赋予计算以鲜活的意义。准确把握和落实课时目标，让算用结合落到实处。探究算法和算理是计算教学的两大基本任务，要灵活处理好算理与算法的矛盾。加强计算技能的训练，奠定解决问题的基础。培养学生灵活运用的能力，努力体现计算的价值，达到计算和应用的和谐统一。关键词：计算应用和谐统一人教版小学数学新课程实

5、验教材的一个显著的特点是:将四则计算和解决问题有机地结合在一起。且数与代数、空间与几何、统计与概率等内容往往从实际的问题引入，当学生掌握了知识后，又出现一系列问题的情景，引导学生逐步学会数学化地思考问题，综合地创造性地运用各种知识去解决实际问题。为了探索新课程理念下的“计算”与“解决问题”和谐统一的新路子，我们开展了一系列的以“算用结合”为主题的研讨活动。特别是怎样在教学实践中既重视算的方法，又体现用的有效性，切实提高学生的数学素养？现结合三年级上册第六单元“口算乘法”这节课的磨课过程，谈谈我们的一些思考和做法。一、准确地把握

6、和落实课时目标，让算用结合落到实处教学目标是教学活动的核心，是对具体教学活动所期望到达到效果的预设和标准，是整个教学活动的准绳，在课堂教学中对教与学起到导向的作用，也是教学的出发点和归宿。如何科学地把握和拟订以计算为主的课时目标呢?我们可以从“口算乘法”课时目标前后演变的过程得到一些启示。初始教学目标重设教学目标1、使学生经历一位数乘整十、整百、整千数的口算探究过程,理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算。1、凭借实际问题的情景，让学生经历一位数乘整十、整百、整千数的口算探究过程,理解算理并掌握

7、一位数乘整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算。2、能口述一位数乘整十、整百、整千数口算的思考方法。82、培养学生的观察能力，口头表达能力和推理能力。3、引导学生在仔细的观察中，发现一位数乘整十、整百、整千数的口算规律，发展学生的思维；在分析、推理的过程中，感受计算的简约美。3、培养学生认真学习的习惯。4、培养学生认真仔细地口算的习惯。5、运用一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，解决生活中的一些简单的实际问题，感受到一位数乘整十、整百、整千数的口算价值。从上表的对比中我们可以看到：初始教学目标在“知识与技能”方面比

8、较清晰，而其他方面的目标就比较笼统、含糊，可操作性不强，特别是对知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度之间到底是怎样的关系，及如何在课堂中得以体现和落实没有深入地思考，这样的课时目标常常难以在教学的各个环节中得到有效的落实。为此，我们在磨课的过程中逐步细化了课时目标，对初