三顾茅庐表格式导学案设计

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1、8三顾茅庐导学案设计课题三顾茅庐课型新授课设计说明　　这篇课文重点记叙了《三国演义》中刘备三顾茅庐诚心诚意请诸葛亮出山，辅助自己完成统一中国大业的故事。课文对人物的刻画非常生动。本文教学应该强调突出“读”的作用，通过分角色读、表演读等多种形式的读，来体会人物的性格及刘备的访求贤才时的精神。引导学生学习课文里人物博大的胸怀和广博的才能。领悟人物的特点和品质，学习作者的表达方式，进行语言积累。作为导学案设计，我将教学重点放在引导学生把握课文线索，理解课文内容，把握文中的动情点，真切地体会课文表达的思想感情。教学时，我以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，让学生抓

2、住人物的动作、语言、神态、心理活动等细节，通过读、思、悟，提升情感，与文中主人公产生共鸣。学前准备1.了解三国背景、有关三国的故事、人物。(师生)2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)3．制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、揭示课题(用时：5分钟)1.谈话引出《三国演义》，引导学生用一句话介绍《三国演义》中自己熟悉的故事。2．介绍背景，引出课题。3．板书课题，指导书写生字“顾”和“茅”。4．引导学生结合背景介绍，观察邮票《三顾茅庐》，理解“顾”“茅庐”的意思。5．引导质疑。1.学生试着用简短的话向同学们推荐《三国演义》里

3、自己熟悉的故事。2．学生借助背景资料和邮票(图)理解“顾”“茅庐”的意思，并与小组成员交流。3．交流讨论：为什么刘备要三次去拜访诸葛亮？他是怎样三顾茅庐的？1.写出《三国演义》中的经典故事。__________　____________________　__________2．填空。课文讲的是__________(谁)三顾茅庐拜访________________(谁)，结果________________。二、初读课文，学会生字新词；理清文章脉络(用时：25分钟)1.鼓励学生自由朗读课文。2．师生交流，学习生字新词。教师重点指导：“恭”“晌”“潺”“塞”的读音；“茅”“葛”“恭”的书写。3

4、．指导学生小组合作，理清脉络，给课文分段。4．引导学生分别交流：读完这个故事，你了解到刘备、诸葛亮分别是怎样的人？1.学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字，多读几遍，把课文读正确、读流利，读准两个多音字。2．小组之间互相交流自读生字新词情况。3．轮流读课文，比一比谁读得更准确、流利。4．小组合作探究：故事的起因是什么？经过怎样？结尾如何？按照事情的发展顺序，可以怎样为课文分段？5．学生分组讨论刘备、诸葛亮这两个人物形象。(完成活动卡)3.查字典填空。(1)“晌”字音序是________，音节是________，组词________。(2)“恭”字部首是________，再查____

5、____画。(3)“茅”字为________结构，部首是________，再查________画。4．先解释带点字，再解释词语的意思。三顾茅庐：_________________青翠欲滴：________________秀丽宜人：________________群雄纷争：________________三、研读第一自然段，1.指名读第1自然段，了解主要内容。2．引导学生读读所填的词，说出自己的体会，1.学生读第1自然段。讨论交流：这段话讲了什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？3体会“诚意”(用时：5分钟)初步感受刘备的求才心切和虔诚态度。3．指导朗读。2．有感情地朗读第1自然段。四、总结回顾

6、，拓展延伸(用时：5分钟)1.总结本课学习内容。2．布置作业。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。2．描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)1.回顾课文主要内容。2．提出本课学习目标：小组合作，细读课文，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，体会刘备三顾茅庐之“诚”。说说课文讲了一个怎样的故事。二、语言对比，感受刘备的求贤之切和张飞的鲁莽无礼(用时：12分钟)1.学习第2自然段。教师通过课件演示，出示刘备和张飞各自的话，通过对比，体会刘备的“诚”、张飞的“莽”。2．简要介绍“桃园三结义”，

7、了解刘关张之间的关系，从而指导学生从刘备斥责张飞的语言中体会刘备对诸葛亮的诚意。3．指导朗读。4．小结。1.分别用“____”和“　　”画出刘备和张飞的话，读一读，体会两者之间的不同，想一想：从中可以发现什么？2．抓住词语“嚷”“捆”，谈谈张飞当时的心情。3．表演读，读出张飞当时的语气和神态，感受张飞的鲁莽。4．听老师讲“桃园三结义”，思考：从刘备斥责自己情同手足的张飞，可以体会到什么？5．同桌演读刘备和张飞的对话。5.