a谈谈薄弱学校的改造对策

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2、为,"薄弱学校改造工程"涉及三个层次的问题:一是操作层次,即直接作用于改造薄弱学校的具体措施;二是教育行政管理和政策调控层次.即从宏观上制定和落实扶持"...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊谈谈薄弱学校的改造对策我校地处罗定东部的城郊，离市区十公里，由于历史原因，办学条件困难，生源素质不高；学校的领导班子和教师力量比较薄弱，教育质量处于中等水平；学校的办学规模比较小，全校学生一千六百人左右，教职员工九十多人，校舍设备比较简陋和陈旧、学校管理水平和教育质量处于全市36所初级中学的中等水平。学校干部、教师队伍素质参差不齐。学校的干部队伍9

5、0%以上是当地人，基本都是从长期在所在学校工作中逐渐提拔上来的。文化程度大多在后继教育中达标。因为对外界信息并不了解（也不敏感），再加上对升迁不抱太高的期望值，工作中习惯于按部就班地依靠经验操作，缺乏开拓性、创造性。缺乏进取心是我校干部存在的重要问题。教师问题主要表现为骨干教师缺乏、学科不配套、队伍不稳定等几个问题。重点师范院校的学生较难分至这些学校。即使已分配至这些学校的青年教师，大多想调离。在职的中青年教师因为参加教研教改、外出学习的机会不多，其文化水平和业务水平也亟待提高。在校的公办教师除国家财政拨付的基本

6、工资外，没有任何补贴。住校教师生活条件非常艰苦，有教师这样总结其生活：“总之一个‘苦’字：工作担子重累得苦；离校很远走得苦；文化枯燥精神苦。”由于信息闭塞和管理水平的问题，日前学校仍沿袭以学生考试成绩作为评定学校、教师工作唯一标准，这样做既挫伤了教师全面育人、教好每一个学生的积极性，也使教师难以及时吸收新的教学信息，使学校的教学单纯依靠教师的职业觉悟和肤浅的经验开展，教学质量很难得以保证。本人认为，“薄弱学校改造工程”涉及三个层次的问题：一是操作层次，即直接作用于改造薄弱学校的具体措施；二是教育行政管理和政策调控

7、层次。即从宏观上制定和落实扶持“薄弱学校”的政策；三是理论层次。即树立改变“薄弱学校”面貌的教育思想，教育观念，科学的原理、理论、相关的方法论等。不管是哪一层次的措施，它所指的对象都应包括被扶助“薄弱学校”的外部力量（如各级政府、教育行政部门、教育研究部门、教育培训部门、社区和家长等）和内部力量（如教学管理、教师培训、教研教改、自身“造血”功能、学生管理等）。1、加强对认识的引导，充分重视薄弱学校建设的重要性从实际出发，改造薄弱学校，是为了提高义务教育阶段的整体办学水平。”加强薄弱学校建设，是巩固“普九”成果的重

8、要的具体行动。办好每一学校（重点是扶持薄弱学校），为学生提供平等的接受教育的机会和条件，使每一个学生接受良好的教育，是各级政府和政府教育行政部门的法律责任。薄弱学校建设是维持一个地区区域内教育均衡发展的重要举措，是树立义务教育良好形象，贯彻《义务教育法》，实现政府办学、人民受益的政府行为。政府及教育行政部门要树立“薄弱学校”是一项长期工作的观念，应该认识到“薄弱学校”建设