薄弱学校的改造与发展.doc

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1、薄弱学校的改造与发展薄弱学校是指在基础教育阶段，某一特定区域内办学条件札I对较差、教育质量相对偏低、社会信誉不高的学校。薄弱学校的出现既有宏观性、全局性的因素，也有微观学校口身建设的问题。从较为宏观的角度看，教育理念与政策偏差、教育投入失衡与管理机制失调是导致产生薄弱学校的重要原因因此，更新教育理念，创建公平与效益兼顾的现代学校制度，理顺教育的内外部关系，就成为薄弱学校改造的重要途径。校长在改造和建设薄弱学校屮又起着重要价值的意义。首先，校长要正确认识自己的职业角色即教育者、领导者、管理者三重角色，从而履行角色义务；要设计并建立一整套从实际出发、切实可行的学校管理

2、规章、制度，形成并发展改造薄弱学校。一般说來，薄弱学校内部管理机制较落后，无论是课程管理、教育教学管理、人事管理、劳动分配等，都与现代学校要求有很大的差距。学校效率意识不强,“大锅饭”现象严重，教师的积极性无法充分调动，管理僵化、缺乏活力，教育资源的配置效率十分低下。学校与社会、社区、家庭也缺乏互相支持、互相监督、融合互动的机制。社区、家长对学校内部管理的介入十分有限。学校缺乏h我发展的意识。长期外控式管理导致学校形成一种依赖心理，按部就班，惟命是从，不善于发掘自身特点和优势，学校的潜力无法充分发挥，学校缺乏特色与个性。这些现象和问题是整个屮国教育都面临的问题，但

3、在薄弱校表现的更为突出。这些问题可能不是形成薄弱校的主要原因，但却是改造薄弱学校的重大障碍。实践也证明，要实现薄弱学校的跨越式发展，没有一个良好的管理、运行机制是不可能的。薄弱学校要实现跨越式发展就更需要制度上的超越和创新。因此，立足于建立现代学校制度来进一步深化改革。薄弱学校之所以薄弱，另一个很重要的原因是缺乏文化管理或文化管理薄弱。比如，办学理念和方法落后、学校领导不善于与教师沟通、教师缺乏工作积极性、师生关系紧张、学习风气不浓、规章制度挂在墙上却并不彻底执行等等。由此而产生的负面效应直接影响了薄弱学校教育教学质量的提高。这样的学校怎么谈发展？这样的学校如果大

4、量存在，对整个国家基础教育的改革和均衡发展、对国民受教育水平和基本素质的提高等都将产生严重阻碍。为此，薄弱学校要加强文化建设、加强学校文化改造和建设。薄弱学校这所以薄弱。还一个很重要的原因是対信息技术了解相对较少。因此，对信息技术在教育屮的应用仍存在一些困惑。例如：计算机技术属于高新技术能否被教师掌握，真正用于教学？对学校而言信息技术仅是一门课程，但设备耗资大，日常费用也大，薄弱学校能否承受？掌握信息技术在薄弱学校教育教学和学校管理III的应用O信息技术在学校的提高教师教学质量、改善学生学习条件、改善教学环境、改进学校管理的屮起到积极的作用。运用信息技术，提高教学

5、质量；运用信息技术，改善学生学习环境；运用信息技术，改善教学环境；运用信息技术，改善学校管理。