北师大版小学数学一年级下册第12课时教学设计

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1、北师大版小学数学一年级下册第12课时教学设计设计者学校：棠外附小设计者姓名：胥灵巧课题数花生教学内容教科书第22、23页教学目标1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3、通过数数培养数感，感受位值。教学重点会认、会读、会写100以内的数。教学难点能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。学生基础学生已经掌握了20以内数的认识和大小的比较。传意方式教具学具小棒教学一、创设情境，导入新课。今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什

2、么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？　　（板书课题：数花生）二、数花生　　（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。　　（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。　　你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。　　刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。　　（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？　　学生尝试数一数。　　现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？　　组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。　　①两个两个的数。　　②五个五个

3、的数。　　③十个十个的数。　　……　　教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。　　三、应用拓展结合班情二次备课程　　（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。　　①师生互动。②生生互动。　　（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？　　34，36，38，（），（），（）。　　45，50，55，（），（），（）。　　（3）排顺序。　　学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数

4、将他们排排队，看谁排的又快又好！　　学生活动。　　（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？　　四、小结：　　这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？课堂作业练一练1、2、3、4题课后作业设计练一练第5题板书设计数花生一个一个地数：1、2、3、4、5……两个两个地数：2、4、6、8、10……五个五个地数：5、10、15、20、25……十个十个地数：10、20、30、40……教学反思北师大版小学数学一年级下册第13课时教学设计设计者学校：棠外附小设计者姓名：胥灵巧课题数一数教学内容教科书第24、25页教学目标1.借助

5、小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。2.通过数小棒个小方块的活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。教学重点建立计数单位“百”的概念。教学难点　理解计数单位“百”。学生基础已经认识理解了计数单位“一”“百”，了解了两种计数单位之间的关系。传意方式教具学具小棒，小方块教学一、创设精境　　你们喜欢大草原吗？　　今天，老师就带你们一起去看看。　　（1）出示10只羊的图片。　　看！来了一群羊，数一数有多少只。　　　板书：10个一是十。　　（2）出示20只羊图片。学生数

6、羊并汇报数的方法：一个一个数，五个五个数，两个两个数2个十是20，或20里面有2个十。　　（3）出示一大群羊的图片。　　估一估，现在一共有多少只？　　揭示课题：数一数。　　二、探究新知　　现在请数出100根小棒，比一比，看谁数得又快又准。　　①谁来说说你刚才是怎样数的？　　学生回答数的方法：一根一根地数。　　两根两根地数。　　五根五根地数。　　十根十根地数。　　……　　②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗？　　这是××同学数出的100根小棒，我们一起来数数，看他是否数对了。结合班情二次备课程　　全班同学一起数。　　③还有不同的数法吗？　　学生

7、纷纷汇报各种数法。　　教师重点强调十个十个地数的方法。　　并指出：每数出10根就捆成1捆。提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢？一起数数好吗？　　1个十、2个十、3个十……10个十。　　100里面有多少个十呀？　　100里面有10个十，10个十也就是一百。　　板书：10个十是一百。（齐读）　　④评一评，谁的数法好？　　教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数，两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。　　三、当堂训练　　（出示主题图）数一数有多少个小方块。　　学生汇报：10个小方块是一第，排到九十

8、九个后再添1个是一百个，所以10个十是一百。　　四、巩固练习　　圈一圈，数一数。