【精品】第一至二单元同步阶段测｜苏教版-五年级数学下册

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1、第一至二单元简易方程与折线统计图知识集锦：阶段性测试卷满分100分班级：_________姓名：___________学号：_________分数：_________一、选择题。（每题1分，共7分；本题共7小题）1．解方程x÷20=5时，方程两边都应（　　）A.加20B.减20C.乘20D.除以20【答案】C【解析】试题分析：解方程x÷20=5时，方程的两边同时乘20即可得到未知数值．解：x÷20=5x×20÷20=5×20x=100所以方程的两边同时乘以20即可求解．故选：C．【难度】容易2．如果a>0，则2a（）a2A、大于B、小于C、等

2、于D、以上都有可能【答案】D【解析】解：2a与a2的大小要根据具体情况而定：当a=2或0时，二者相等；当a大于0小于2时，2a大于a2；当a大于2时2a小于a2。题目中只说明了a是大于0的数，没有说具体的数值范围，所以三种情况都有可能，选D。【难度】较易3．甲数是a，比乙数的4倍多c，表示乙数的式子是（　　）A.4a+cB.a÷4+cC.（a+c）÷4D.（a﹣c）÷4【答案】D【解析】试题分析：先用“a﹣c”求出乙数的4倍是多少，进而根据已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法解答即可．解：表示乙数的式子：（a﹣c）÷4；故选：D．【难度】

3、较易4．含有未知数的（　　）叫做方程．A.式子B.等式C.不等式D.值【答案】B【解析】试题分析：方程是指含有未知数的等式，所以方程必须具备两个条件：①含有未知数；②等式．根据意义直接选择．解：含有未知数的等式叫做方程．故选：B．【难度】容易5．某校合唱队的人数是60人，假设舞蹈队人数为x人，列出的方程是“2x﹣4=60”．问合唱队与舞蹈队的人数关系是（　　）A.合唱队的人数是舞蹈队人数的2倍还少4人B.合唱队的人数是舞蹈队人数的2倍还多4人C.舞蹈队的人数是合唱队人数的2倍还少4人D.舞蹈队的人数是合唱队人数的2倍还多4人【答案】A[来源:

4、Zxxk.Com]【解析】试题分析：因为合唱队的人数是60人，假设舞蹈队人数为x人，列出的方程是“2x﹣4=60”，即舞蹈队的人数×2﹣4=合唱队的人数，据此解答．解：因为2x﹣4=60，即舞蹈队的人数×2﹣4=合唱队的人数所以合唱队的人数是舞蹈队的2倍少4，故选：A．【难度】一般6．“龟兔赛跑”讲述了这样的故事：领先的兔子骄傲起来，睡了一觉．当它醒来时，发现乌龟快到终点了，于是急忙追赶，但是为时已晚，乌龟还是先到了终点…下列的折线图中与故事情节相吻合的是（　　）A.B.C.D.以上都不对【答案】C[来源:学科网ZXXK]【解析】试题分析：乌

5、龟是匀速行走的，图象为线段．兔子是：跑﹣停﹣急跑，图象由三条折线组成；最后比乌龟晚到，即到终点花的时间多．解：匀速行走的是乌龟，兔子在比赛中间睡觉；后来兔子急追，路程又开始变化，排除A；兔子输了，兔子用的时间应多于乌龟所用的时间，排除B．故选：C．【难度】一般7．折线统计图可以清晰地表示出（）A.数量的多少B.各部分数量与总量之间的关系C.数量的增减变化情况D.数据的分布情况【答案】C【解析】试题分析：条形统计图的特点：能清楚的表示出数量的多少；折线统计图的特点：不但可以表示出数量的多少，而且能看出各种数量的增减变化情况；扇形统计图的特点：比

6、较清楚地反映出部分与部分、部分与整体之间的数量关系；据此解答即可．解：根据三种统计图的特点可知：条形统计图能清楚的表示出数量的多少；折线统计图可以清晰地表示出数量的多少，而且能看出各种数量的增减变化情况．扇形统计图表示各部分数量与总量之间的关系及数据的分布情况．故选：C．【难度】容易二、填空题。（第8、9题每空1.5分，共9分；其它每空1分，共14分；总计23分；本题共9小题）1．方程是含有未知数的　　，求方程中未知数的　　的过程，叫做解方程．【答案】等式，解【解析】试题分析：依据方程的意义，即含有未知数的等式叫做方程，以及解方程的含义，即求

7、方程中未知数的解的过程，叫做解方程，从而可以进行解答：解：方程是含有未知数的等式，求方程中未知数的解的过程，叫做解方程．故答案为：等式，解．【难度】容易2．为了表示某地区一年内月平均气温变化的情况，可以把月平均气温制成（）统计图。【答案】折线【解析】解：折线统计图能直接反映数量的增减变化情况，由此可知答案。【难度】容易3．一件商品降价a元后是128元，原价是　　．当a=32时，原价就是　　元．【答案】128+a，160【解析】试题分析：求原价，用现价+降低的价钱，解答即可；然后把a=32代入含有字母是式子，解答即可．解：一件商品降价a元后是1

8、28元，原价是128+a元．当a=32时，原价就是：32+128=160（元）；故答案为：128+a，160．【难度】容易4．在横线里填上“＞”“＜”或“=”（1）