论中学物理科学探究式教学 毕业论文

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1、目　录摘要1Abstract11.引言12.科学探究式教学综述32.1科学探究式教学的形成与发展32.2科学探究式教学的涵义42.2.1科学探究52.2.2科学探究式教学62.2.3物理教学中的探究式教学72.3探究式教学的基本特征73.物理教学中的科学探究93.1科学探究式教学的实施步骤93.2科学探究式教学案例114.实施科学探究教学存在的误区，困难及对策134.1实施科学探究式教学过程中存在的误区134.2实施科学探究式教学的一些困难154.3解决实施科学探究困难的对策16结束语20参考文献20

2、致谢22论中学物理科学探究式教学摘要：物理探究式教学是把科学探究引入课堂，在教师的指导和启发下，通过学生自主，独立的探索活动，有效感知和理解知识，构建知识，获得情感体会，掌握解决问题的方法，发展探索精神和创新能力的教学方式。本文从新课程改革背景和总体目标出发，在借鉴前人的研究的基础上，介绍了探究式教学的基本理论，探究式教学的基本特征和科学探究式教学的实施步骤。最后研究了实施科学探究式教学存在的误区、困难及对策，以确保物理科学探究式教学的顺利实施。关键词：科学探究；探究式教学；中学物理；Explorat

3、ionofScientificinquiryteachinghighschoolphysicsAbstract:Physicsscientificinquiringinstructionisaninstructionalwaythatintroducesscientificexploringtothephysicsclass.Ininquiringinstruction,studentscanperceptandunderstandknowledgeeffectively,constructknowl

4、edge,obtainemotionalexperience,masterthesolutionstosolveproblems,andthendevelopthespiritofexplorationandtheabilitytoinnovateundertheguidanceandinspirationofteachersandthroughtheautonomous,independentexplorationactivitiesofstudents.Thisthesisstartsfromth

5、ebackgroundandtheoverallobjectiveofthenewcurriculumreform,introducesthebasictheoryofinquiringinstructionbasedonthepredecessor’sresults,ThebasiccharacteristicsoftheinquiryteachingandTheimplementationstepsofscientificinquiryteaching.Finally,thethesisdiscu

6、ssesthemisapplicationsanddifficultiesininquiringinstructionandofferscorrespondingstrategiestoensuretheapplicationofphysicsinquiringinstructionsuccessfully.Keywords:scientificexploring;inquiringinstruction;physicsofmiddleschool;1.引言新中国成立以来我国非常重视教育，尤其是改革开

7、放以来日益重视对学生创新能力以及探究能力的培养，促使学生成为创新生人才。人类社会进入21世纪，知识经济初见端倪，国际上各国家之间的竞争越来越激烈，科学技术以及科学教育在培养人才和社会发展中的地位日益增强。提高全民素质，尤其是国民的科学素质成为世界各个国家的重要战略，提升全民素质的重任则落到科学教育的肩上。从科学教育的国际改革趋势看，世界各国都在相应调整基础科学教育的培养目标，22好多国家将基础科学教育的培养目标确定为培养全体公民的科学素质。基础科学教育培养目标的调整会导致科学教育方式的改革。在这一改革

8、中，世界各个国家倾向于通过探究式教学培养中学生的科学素养。比如美国，英国等国家纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动，具有代表性的纲领性文件《美国国家科学教育标准》明确指出：“所有的学生都能学习科学，科学的中心探究”，“科学教育教学必须参与以探究为目的的研究活动”，在教学过程中“要把注意力集中到探究上，坚持进行探究”，“同时教师要创造一种灵活的，有助于科学探究的学生学习环境”[1]。我国也非常重视通过探究式教学培养全体学生的科学素养。《中共中央国务院关于