论中学物理的探究性教学(毕业论文)

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1、青海师范大学毕业论文论中学物理的探究性教学系别：物理系专业：物理学班级：0701学生姓名：学号：20071711111指导教师姓名：职称：教授最后完成时间：年月日论中学物理的探究性教学摘要:探究式教学确定学生学习的主体性地位，是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教学改革的精神和实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力。新课程积极倡导探究性教学，物理教育属于科学教育，物理教育应该以探究性理念为指导，物理教师必须改变教学方式，在物理教学过程中渗透探究性的理念，创设情景与条件，充分发挥学生的主体性，在建构物理知识的同时，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生探究的意

2、识、创新意识与实践能力，从注重掌握知识转向注重知识技能的应用，重视中学生独特的感受、体验和理解，关照学生个性的全面发展。木文从这儿个方面论述了物理探究式教学，其在物理课程中指导学生进行科学探究，是让学生像科学工作者进行科学研究一样，通过口主的探究活动，学习物理概念和物理规律,在探究和获取知识的同时，体会科学家研究科学时的探究过程，培养学生的科学探究能力、科学态度和科学精神，以及学生的科学素养与人文素养，达到对学生情感、态度、价值观的最终培养。关键词：探究式教学；主体性；过程；应用；兴趣Explorationofteachinghighschoolphysics

3、LiMing(QinghaiNormalUniversity,2007Physics)Abstract:Inquiryteachingstudentstodeterminethestatusofsubjectivity,isexploringthebasiccharacteristicsofateachingactivity,consistentwiththespiritofreformandtheactualteaching,classroomteachingcanradiatevibrantvitality.Activelypromotedthenewcu

4、rriculuminquiryteaching,physicaleducationisscienceeducation,physicaleducationshouldbetoexploretheguidanceofphilosophy,physicsteachersneedtochangeteachingmethodsandteachingprocessinthephysicalexplorationoftheconceptofpenetration,creatingsituationsandconditions,givefullplaytothestuden

5、tssubjectivity,intheconstructionofphysicalknowledge,bystimulatinginterest,arousingcuriosity,studentsexploretheideas,innovationideasandpracticalability,masteryofknowledgefromafocusonknowledgeandskill-orientedapplications,uniquefeeling,experienceandunderstanding,care-rounddevelopmento

6、fstudentspersonality.Thisarticlediscussesseveralaspectsofthisinquiryteaching,guidanceinphysicscoursesstudentsscientificinquiryistoenablestudentstoconductscientificresearch,asscientists,asthroughindependentexplorationactivities,learningphysicsconceptsandphysicallaws,inExplorationanda

7、ccesstoknowledge,experienceofsciencewhenscientistsexploretheprocessofscientificinquiryabilitystudents,scientificattitudeandscientificspiritandscientificliteracyofstudentsandthehumanities,tothestudentsfeelings,attitudes,values,thefinaltraining.Keywords:inquiryteaching;subjectivity;pr

8、ocess;application;i