浅谈信息技术对初中数学教学的好处

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1、浅谈信息技术对初中数学教学的好处湖南新化孟公镇中学刘强【扌商要】：随着科学技术的发展，各种现代化教学手段纷纷进入教育教学领域，为改变传统的教育教学领域、传统的教学手段，提高课堂教学效率和质量提供了现实的可能性，也为学生创新能力的培养打下了坚实的基础。信息技术辅助教学为现代教育的改革提供了新的方法和技术手段，以成为实现和发展现代教育的一种重要工具。因此，要提高教育教学质量，发展现代教育信息技术已势在必行。信息技术的应用有利于形象直观地揭示数形关系，有利于验证和发现数学规律，有利于解决教学中的重点和难点；有利于分层教

2、学的实施；有利于培养学生的道德情操。【关键词】:信息技术数学好处随着科学技术的发展，各种现代化教学手段纷纷进入教育教学领域，为改变传统的教育教学领域、传统的教学手段，提高课堂教学效率和质量提供了现实的可能性，也为学生创新能力的培养打下了坚实的基础。信息技术辅助教学为现代教育的改革提供了新的方法和技术手段，以成为实现和发展现代教育的一种重要工具。因此，要提高教育教学质量，发展现代教育信息技术已势在必行。我就信息技术发对初中数学教学的好处浅谈几点认识：1.信息技术的应用有利于形象直观地揭示数形关系数和形是初中数学的两

3、大支柱，数形结合思想就是通过数与形（以数解形，以形助数）处理数学问题。在初中数学中，诸如函数图象的形成、图形的变换、方程解的几何意义等，都可以利用信息技术的宜观演示功能，运用动画模拟、过程演示、内容重放等手段，将抽象的数学知识宜观形象、变化有序地展示在学牛面前，并引导学牛观察、思考。如在“反比例函数的图象”的教学中，传统教学的难点有两个：一是双曲线的形成，二是对双曲线与两坐标轴无限逼近的理解。为了突破这两个难点，我一改传统的“教师示范学生模仿师生讨论”的教学模式，把学生带进计算机教室，并为他们提供一个画图软件，然

4、后让学生利用这一媒体技术，在教师的指导和帮助下，通过给自变量赋与更多的不同的数值，让学牛自己来“绘制”出双曲线，并最终发现和归纳出反比例函数的图象及其性质。这样的数学活动，不是独立地理解数与形，而是自然而然地由数到形，加深了学牛对反比例函数的图象与性质的理解与掌握。2.信息技术的应用有利于验证和发现数学规律计算机具有极其强大的运算功能和图形处理能力。利用“几何画板”屮的测量功能，构造动态数学模型和数据图表，可以动态的保持给定的几何关系，便于学生自行动手在变化的图形中发现恒定不变的几何规律，有效地发展学生的空间观念

5、，帮助学生认识和掌握规律，提高思维能力。例如，在探究等腰三角形的性质时，我让学生利用“几何画板”先作一个任意的等腰三角形，画出底上的中线、高线和顶角平分线，并测量出它们的长度；然后拖动顶点，观察在三线的长度发生变化时，点的位置所发生的变化(学生很直观地就会发现、互相重合)，进而启发学生从实验结果中去寻找等腰三角形的“三线合一”的性质。在这一教学活动中，教师只是给学生提供了一个问题背景,而让学生自己动手实验、观察、比较、验证、归纳、结论，亲历数学知识的发现过程，从而使等腰三角形“三线合一”的性质很自然地纳入到学生已

6、有的知识结构中，不仅使教师摆脱了“说不清楚”的窘境，而且体现了“学生为主体”的教学原则。3•信息技术的应用有利于解决教学中的重点和难点新课程理念下的数学教学不再是“填鸭式”的教学，不仅仅需要学生掌握所学的知识点，更重要的是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象牛动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学牛的感觉能力可及的范围之内，突出重点，突破难点。女山“勾股定理”的证明显然是一个难点,因为这是学生第一次碰到用拼图的方法证明

7、定理。为了使学生更直观地看到拼图过程，利用多媒体技术，作8个全等的直角三角形，让它们运动并分别与边长为a、b、c的正方形拼成两个边长分别为(a+b)、(a-b)的正方形，由面积公式，学生不难证明出勾股定理。又如「'正比例函数的增减性”教学中可用电脑画出y二2x的图象，在图象上取一动点p(x,y),并用鼠标拖动直线y=2x上的动点p的位置，让学生观察动点p的横坐标和纵坐标数值的变化，它们有什么规律，体会y随x的增大而增大、y随x的减小而减小是什么意思。这种直观的动画效果演示使学牛加深了理解，从而产生了浓厚的兴趣，吸

8、取了知识。这种引导学生进行数学的“再创造”也是培养学生创新意识的途径和方法。4•信息技术的应用有利于分层教学的实施数学是一门基础学科，是学好物理、化学等学科的基础。它对一个人的逻辑思维能力和理解力都具有较高的要求。因为个体差异，学生理解和掌握的程度乂各不相同。这样使得学生在数学学科的学习过程中存在很多不同的问题。如果我们按照传统的方式一一讲演法很难顾及到不同层次的学生，也