苏教语文八下导学案

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1、海燕学习目标：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵2＞反复诵读，揣摩作品的语言和手法重点难点：反复诵读，揣摩作品的语言和手法一、作者作品1、作者简介高尔基，前苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。著名作品有长篇小说《母亲》，自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。2、文章背景海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘屮，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。＜海燕〉又称〈海燕之歌〉，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的

2、短篇小说〈春天的旋律〉的末尾一章。但后來单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了〈海燕〉，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。二、自主学习：1、将书后词语表中的常用词语在文中划岀来。2、朗读课文（至少两遍），理解文章思路：第一部分（笫1段至笫6段）：写暴风雨即将来临，海燕高傲

3、地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二部分（第7段至第11段）：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第三部分（第12段至15段）：描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。三、合作探究（一）研讨第一部分：1-61、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2、文屮的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文屮的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？3、第6段最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语

4、是？4、以上几段文字文字运用了哪几种修辞方法？5、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？（二）研讨第二部分:7—111、环境起了怎样的变化？海燕有什么表现？2.7-8段描写的对象依次是・3、作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的和斗争的，从而衬托岀像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。3、第门段运用了哪些修辞？（三）研讨第三部分:12—151、环境起了怎样的变化？海燕有什么表现？2、第13段共三句话。第一句用的修辞方法，表现的猖狂凶狠，气焰嚣张：第二句用修辞方法，表现的巨大声势和巨大

5、力量；第三句用修辞的方法，表现的垂死挣扎。3、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用什么修辞，在表达上有什么作用？（四）研讨文章特色《海燕》用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。请你分别指出下列形象（或情景）各象征什么。1＞海燕2、海鸥、海鸭、企鹅一一3、乌云、雷鸣、闪电一一4、大海、波浪——5、暴风雨四、课文总结1、基本思路是什么？（开始写什么，接着写什么……）2、主旨是什么？3、写作上有没有什么特色？4、你最喜欢哪一段，能否加以评析？5

6、、其它疑问。二白杨礼赞学习目标:重点难点:1、体会白杨树的特点及象征意义。2＞把握文章线索，体会文章以白杨树的“不平凡”来构思全文，主线分明。体会白杨树的特点及象征意义一、作者作品1、作者简介茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。2、文章背景从1940年起，茅盾在延安生活了五个月，他耳闻日睹在中国共产党领导下抗口根据地人民的沸腾生活，从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，但由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论口由，不能直抒胸臆

7、，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗H军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。二、自主学习1、将书后词语表中的常用词语在文中划出來。2、朗读课文（至少两遍），理解文章思路：第一部分（第1段）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。第二部分（第2--4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第5—6段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7段）：揭示白杨树的彖征意义，点明主题。第五部分（第8-.-9段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。三、合作探究（一）

8、研讨第一、二部分：1-41、开头第1段，在全文屮起什么作用？2、找出第2段中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么？由此产生了怎样的情绪？作者这样写黄土高原，目的是什么？(二)研讨第三部分：5-61、读第5段，思考：(1)文章用了什么词语來概括白杨树的形象特征？(2)文章又是从哪些角