苏教八下《孔乙己》教学案

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。苏教八下《孔乙己》教学案　　苏教八下《孔乙己》教学案　　　　课题：《孔乙己》　　一、教材简析　　.本课是苏教版八年级语文下册第四单元16课，题材是小说。　　2.小说通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面的生动形象描写，深刻反映了孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶。　　3.本文着重表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而在更深广的意义

2、上暴露封建社会的腐朽与黑暗。　　4.小说巧妙地通过多重对比和以笑衬悲来达到揭示这一主题目的，充分反映了鲁迅对社会的洞察力和小说笔法高超的表现技巧。　　二、教学目标为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　.熟读课文，能结合小说三要素（人

3、物、环境、情节），简要归纳文本主要内容。　　2.能通过对主要人物的动作、外貌、语言描写的分析，概括出人物的性格特征。　　3.能通过对故事情节、社会环境的分析与小说人物结合起来，领悟小说主旨。　　4.通过举例学习中对比手法的运用以及“一笑衬讽”艺术效果。　　5.“我”在文本中的作用。　　6.学习文本简洁但讽刺效果显著的语言描写。　　三、教学重难点　　.能通过对主要人物的动作、外貌、语言描写的分析，概括出人物的性格特征。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育

4、、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。2.能通过对故事情节、社会环境的分析与小说人物结合起来，领悟小说主旨。　　3.通过举例学习中对比手法的运用以及“一笑衬讽”艺术效果。　　四、课时安排：两课时　　第一课时　　一、教学目标　　.熟读课文，能结合小说三要素（人物、环境、情节），简要归纳文本主要内容。　　2.探讨“孔乙己是一个怎样的人？”，能通过对主要人物的动作、外貌、语言描

5、写、他人的评价等内容分析，概括出人物的性格特征。　　二、教学重难点　　.理解当时的社会环境。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.评价“孔乙己是怎样的一个人”。　　三、教学流程　　（一）导入新课　　鲁迅先生一生共写了33篇小说，

6、他自己说最喜欢的就是《孔乙己》，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实唾弃的苦人儿形象。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。　　（二）检查课前自学　　1．组织学生介绍作者及作品写作时代背景。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育

7、等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　鲁迅（1881一1936）,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有《从百草园到三味书屋》、《社戏》。本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《

8、狂人日记》之后的又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。2．介