部编版二下第三单元教案

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1、二年级下册・第三组一、单元专题：传统文化二、课程标准：1.喜欢学习汉字、有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。5.学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。6.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。7.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。8.诵读儿歌、

2、儿童诗和浅近的古诗、童话，展开想彖，获得初步的情感体验，感受语言的优美。9.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。10.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。三、教材分析：本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题皮安排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文和“口语交际”以及“语文园地三”。重点是让学生在阅读中自主识字，了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感和荣誉感。《神州谣》是一篇歌颂祖国、歌颂人民的童谣，目的是让学生了解我国的秀丽的山川河流和各民族团结合作、共创繁荣的大好景象。《传统节日》目的是让学生认识、了解祖国的传统节

3、H,并知道每个节H的具体时间。《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”为偏旁的字大多与钱财有关。《中国美食》展示了我国烹饪菜肴和制作主食的多样化，激起学生了解我国传统美食的欲望。“口语交际”是让学生谈自己的理想，锻炼他们的口语表达能力。“口语交际”教会学生清楚地表达想法，并简单说明理由。“语文园地三”重点教会学生区分同音字，认识同偏旁的字的特点，以及积累十二生肖的知识等。四、学情分析：《神州谣》一课的生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考。学生生字时，可以引导学生充分交流借鉴，提高识字效率，同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。

4、《传统节日》内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，可让学生联系自己的生活实际，想象自己家是怎样过这些传统节口的，加深对课文的理解。《“贝”的故事》一课对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此教师要充分利用课件和课文插图，引导学生感悟、了解孩子的秘密。《中国美食》一课以词语的形式呈现了中国丰富的美食文化，学生i般都吃过这些美食，但对于他们的做法不是很了解，教学时，可利用课件等形式，让学生大致了解这些美食的制作过程。低年级的学生有许多奇特的想法，《口语交际》要鼓励学生大胆说出自己的想法，让他们愿意说，敢于说。《语文园地三》屮的儿项内容比较容

5、易理解，常握。但是部分学生在同音字、形近字的区分上，还比较薄弱，教师要适当引导。五、单元目标：1.会认会写本单元的生字，养成自主识字的习惯，积累词汇。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国的秀丽山河，传统节日、汉字和美食的特点。3.激发学生了解中华民族传统文化的欲望，激发学生的民族自豪感。六、单元重难点：重点：1.会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解屮华民族的传统文化。难点：了解中华文明的传统文化，增强民族自豪感。七、课时安排：《神州谣》2课时《传统节日》2课吋《“贝”的故事》2课时《中国美食》2课时口语交际1课时语文

6、园地三2课吋总计11课时1神州谣第一课时学习目标：1.识字写字，读通课文。1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：学习生字，初步读懂课文。学习难点：有感情地朗读课文。评价任务：目标一：出示生字，能准确认读，默写。目标二：出示课文内容，能准确流利读出。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入活动11.同学们，伤〈们听说过“神州大地”这个词语吗？谁知道？（指名说）。“神州大地”指的是我们的祖国大地，“神州”就是“祖国、中国”的意思。2.今天我们就來学习一篇冇关祖国的童谣，题目是《神州谣》。环节二初读课文整体感知活动21•读文识字。①数一数，课文一共冇几个小节

7、，标上序号。②自由读课文，读通句子。③把我们昨天预习时画出的生字读一读，同桌互相检查。④出示生字卡片，开火车读生字。2•再次朗读课文。①指名学生分小节朗读课文。②齐读课文【完成目标一、二】检查预习，初识生字学生评议【评价目标一、二】环节三图文结合读懂课文活动31.谁喜欢课文的第1小节？为什么？①教师根据学生的发言，引导理解。②读懂文屮的关键词句，进行语言文字训练“山川美，可入画”是什么意思？小组讨论交流，教师引导理解。（意思是祖国山川像画一样美丽。）2.第2小节中的“珠峰”，谁能说出全名？（珠穆朗玛峰）课文的插图是哪里？（长城