第3节《安全用电》教学设计一稿)

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1、第3节《安全用电》教学设计一稿一、教学目标（一）知识与技能了解安全用电知识，有安全用电的意识。（二）过程与方法了解常见的触电事故和正确的处理方法。（三）情感态度和价值观通过对常见事故的了解，形成安全用电的意识。二、教学重难点安全用电是初屮电学的最后部分，也是学生今后生活、生产屮安全使用电能的重要准则之一。本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”儿部分组成，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。因为学生对触电事

2、故没有感性的认识，也无法通过实验来演示，只能结合欧姆定律等知识了解安全用电的知识，所以本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。重点：了解安全用电的原则及正确处理触电事故。难点：了解常见的触电事故，形成安全用电的意识。三、教学策略学生对生活用电比较熟悉，但没有较强的安全用电意识。可以结合实际生活中用电安全警示标志，使学生认识到安全用电就在身边。电对人体造成的伤害程度与通过人体的电流大小和通电时间有关，人是导体，结合欧姆定律可以分析得

3、岀，在人体电阻一定时，电压越大，电流越大，当超过人体能承受的限度，就会造成生命危险。在触电事故中电流要有电流经过人体，在平时用电时要注意避免接触低压带电体、不靠近高压带电体；在维修、移动用电器前应断开电源开关；不要弄湿用电器、不损坏绝缘层；对家庭电路和用电器要注意维护等。在掌握了安全用电的原则后，要做到安全用电，不惧怕电，遇到触电事故时要及时切断电源。在生活屮还要注意防雷，雷电是大气屮一种剧烈的放电现象，云层间、云层与大地间有着极高的电压，当放电时，会产生强大的电流，会产生极大的破坏。为了防止雷电造

4、成的破坏，在高大的建筑物上都要安装避雷针，让雷电通过导线流向大地。四、教学资源准备多媒体课件、挂图等。学生课前对人体对电流的反应作一定的调查，对安全用电常识进行一定的了解。五、教学过程教学环节教师活动学生活动创设情景展示生活中常见的用电安全警示标志，如“高压危险”、“有电危险”等。思考：在哪些地方见到过这些标志？学生观看用电安全警示标志，说出生活屮在哪见过这些标志。引入新课播放由电引起的火灾，在高压线下钓鱼触电等视频，说明安全用电的重要性。了解安全用电的重要性，了解本节课的学习内容。新课内容电压越高

5、越危险触电是指当人体接触或接近带电体，并有电流通过人体时，引起人体的受伤或死亡的现象。阅读“电压越高越危险”，思考下列问题：1.电对人体的伤害程度与哪些因素有关？2.结合自己所查资料，说说人对不同电流的不同反应。3.人用直接接触一节干电池两端，会发生危险吗？4.为什么电压越高越危险？人体是导体，在不同情况的电阻也不同，身体干燥时电阻较大，潮湿时电阻较小。补充：电流对人体的危害性除跟电流的大小、通电时间的长短有关外，还与电流的频率、通过人体的部位及触电者的身体状况等因素有关。学生阅读课本，思考问题，可

6、以适当讨论后回答：1.电流对人体造成的危害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。2.人对100〜200微安的电流无反应；电流达到1毫安左右会引起麻的感觉；不超过10毫安时，人尚可摆脱电流；超过30亳安时，就会感到剧痛、神经麻痹、呼吸困难，有生命危险；当达到50毫安时，很短时间使人心跳停止。3.人的电阻约为10'〜109,根据欧姆定律氏，通过人体的电流远小于1mA,所以对人不会产生危险。4.根据欧姆定律，在人体电阻不变时，电压越高，流过人体的电流越大，越危险。常见的触电事故当有较大的电流经过人体时会

7、出触电对人体会产生极大的危害，那么在现触电事故。哪些情况下会造成触电事故呢？分析结合课本内容分析下列各种分析下列儿幅图屮，是如何造成触电触电事故。事故的。人站在凳子上，电流经过人体，展示挂图，分析常见触电事故。使人体和导线、电网屮的供电设1.人站在凳子上，两只手分别接触火线与零线。备形成回路。火线C电流经过人体流过大地，使人体和导线、大地和电网中的供电设2.人站在地上，手接触火线。备形成闭合回路。当人体接触火线时，使人体成为导线、电网中回路的一部分，电流经过人体，会造成触电事故。通过上述两幅图可以看

8、出，人在什么情况下可以导致触电事故？人不接触导线会造成触电事故吗？播放高压电弧触电视频。3.人靠近高压输电线路。高压电弧触电高压输电线路的电压高达儿万伏甚至几十万伏，即使不接触也会有触电危险，容易产生高压电弧触电。跨步电压触电4.人经过掉落的高压输电线旁。当人经过掉落的高压输电线旁时也会触电，在两脚间会形成较高的跨步电压，电流从一条腿流入,另一条腿流出，同样会发生触电事故。思考：人站在干燥的凳子上，用一只手接触火线会触电吗？学生针对此图进行讨论：此人不会被触电，此人站