部编版语文二年级第六单元教案

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1、语文学科二年级(上)电子备课设计方案总课时教学内容大禹治水课型新授教学目标1>学习本课生子新词,能止确、流利、有感情地朗读课文。2、在学会本课生字的基础上,能了解一定的解词方法,并通过品词析句初步理解课文的内容。3、能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。教学重点学习本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点在学会本课生字的基础上,能了解一定的解词方法,并通过品词析句初步理解课文的内容。教学准备制作课件教学过程二次备课一.导入新课。1>绍兴有个禹陵,还有禹庙,去过吗?是纪念谁的呢?2、禹是我国古代一位治水英雄,他世代为后人所传

2、颂,今天我们一起来学习他的故事。3、齐读课题。“治”是我们要学的生字,拿出手来跟着老师一块写(注意:左边的三点水瘦一点,让出位置给右边的台,上面的私字头要宽宽的,像顶帽子盖住下面的扁口)4、大禹为什么要治理洪水,怎么做的呢?我们就通过学习课文来解决它们。二、初读课文。K打开书,借助拼音读读课文,注意要读准字音一一(词儿连读)2、课前我们已经预习了课文,生字都会读吗?看着生字,心里默默地读读想想,不会的打开书再看一看。3、滔滔淹没冲倒害得老百姓治理仔细地形挖通被制服感激伟大英雄(1)第一行,谁会读?这里面还藏着两个多音字呢,谁找到了。知道还可以怎么读

3、吗?“倒”组个词?出示练习。课文中怎么提到这两个词语的?(滔滔的洪水一淹没了—冲倒了一一)其实判断多音字读音最好的方法就是把它放在句子中一读就明白了。我们一块读读这行词。(2)下一行不难读,谁来试(3)最后一行,一起读读?又出现了一个制,刚才是治水的治,现在是制服的制。有什么区别呢?先看治,可以组什么词?读读!(治病、治家、治河治国、治虫)发现了吗?治大多指的是一治理的患所以治水就是(治理洪水)。小结:其实有时组组词也是挺好的一个鋼獗那制服呢,课文中说谁被制服了?(洪水)生活中还听过什么被制服吗?(老虎坏人)原来都挺厉害的,但后来都在强大的力量下鞫

4、话了、服从了,这就是“制服”,能分清吗?(4)齐读生词。3、刚才我们提出了两个问题,大家自读读课文,能找到答案吗?4、大禹为什么要治理洪水呢?谁找到了答案?(生读第一小节)三、学习第一小节。K可怕的洪水到底给老百姓带来了什么呢?让我们一块看一看。(录像2、回想刚才情景,猜想洪水中老百姓会怎样呢?学生一:我看到了滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,老百姓无家可归,互相掺扶着四处去流浪。学生二:听到了鸡飞狗叫的声音;我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树,大声地喊着:"救命啊!救命啊!好心的人快来救救我吧!”3、从大家的发言中,我们都感受到洪水

5、的凶猛、百姓的可怜,你是从哪些词语中感受到的呢?(滔滔……淹没……冲倒……无家可归……)(1)反复读读词语,都读懂吗?读懂哪个说哪个。(滔滔就是很大的水)(无家可归就是没有家可以回。)(出示图片)你们看,洪水来了,老百姓的房子没了,农田没了,家里的一切都没了,只好四处流浪、无家可归,真是太可怜了!(2)连起来读读,让我们感受到洪水下百姓雜的生活。4、拿起书,让我们一起满怀同情读读这一段感受那滔滔的洪水和人们的苦难!5、传说,当时人们为了避开洪水,把家安在山洌像野兽一样的生活;为了避开洪水,把家安在大植,像猴子一样爬上爬下,日子过的很是悲惨6、正因为

6、如此,(出不)禹下决心要——治理洪水。再读读,读出大禹治水的决心。7、禹为什么要治洪水,现在明白了吗?8、说起容易做起难,大禹是怎么做的呢?这个题找到了答案?在第几小节?四、学习第二小节。K治洪水可不是一件简单的事,大禹会怎么做的呢?出示:“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。”(1)谁来读读?禹是怎么治水的?画出表示大禹治水的动作的词语。((察看、挖通、劈开)(2)那么你能根据课文把下面的这绳连臍?(察看一地形;挖通一大河;劈开一大山)(3)谁能用自己的话说说大禹

7、是怎么治水的呢?小结:是的,你们看大禹他们通过挖河劈山的方孫出一条水道,将四处泛滥的洪水引导入了大海。板书:引(4)大家知道禹的父亲鳏过去也一直在治水,他用的是什么方法呢?(用堵的方法治水)鳏只懂得水来土掩,造堤筑坝,结果花了九辭測水没有治好。就这样禹接替了父亲的侄。2、禹下决心要治理洪水,他具体是怎么做的呢?再读读这段,从中你感受到什么?你是从哪些词语中感受到的?(1)发现了吗?其实像千辛万苦这样带有数字的词句子中还有好几个,找到了吗?这些数字词都表示了什么呢?(都不是指实在的数字,而是指很多的意思。。)千辛万苦就是很多的(辛苦),千山万水就是很

8、多座山很多条河。(2)小结拓展:其实我们生活中有很多这样的词语,读读语文角,记住它们:千秋万代、千言万语、全美、四面八方你

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