部编版语文二年级第六单元教案

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1、语文学科二年级（上）电子备课设计方案总课时教学内容大禹治水课型新授教学目标1＞学习本课生子新词，能止确、流利、有感情地朗读课文。2、在学会本课生字的基础上，能了解一定的解词方法，并通过品词析句初步理解课文的内容。3、能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。教学重点学习本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点在学会本课生字的基础上，能了解一定的解词方法，并通过品词析句初步理解课文的内容。教学准备制作课件教学过程二次备课一.导入新课。1＞绍兴有个禹陵，还有禹庙，去过吗？是纪念谁的呢?2、禹是我国古代一位治水英雄，他世代为后人所传

2、颂，今天我们一起来学习他的故事。3、齐读课题。“治”是我们要学的生字，拿出手来跟着老师一块写（注意：左边的三点水瘦一点，让出位置给右边的台，上面的私字头要宽宽的，像顶帽子盖住下面的扁口）4、大禹为什么要治理洪水，怎么做的呢？我们就通过学习课文来解决它们。二、初读课文。K打开书，借助拼音读读课文，注意要读准字音一一（词儿连读）2、课前我们已经预习了课文，生字都会读吗？看着生字，心里默默地读读想想，不会的打开书再看一看。3、滔滔淹没冲倒害得老百姓治理仔细地形挖通被制服感激伟大英雄（1）第一行，谁会读？这里面还藏着两个多音字呢，谁找到了。知道还可以怎么读

3、吗？“倒”组个词？出示练习。课文中怎么提到这两个词语的？（滔滔的洪水一淹没了—冲倒了一一）其实判断多音字读音最好的方法就是把它放在句子中一读就明白了。我们一块读读这行词。（2）下一行不难读，谁来试（3）最后一行，一起读读？又出现了一个制，刚才是治水的治，现在是制服的制。有什么区别呢？先看治，可以组什么词？读读！（治病、治家、治河治国、治虫）发现了吗？治大多指的是一治理的患所以治水就是（治理洪水）。小结：其实有时组组词也是挺好的一个鋼獗那制服呢，课文中说谁被制服了？（洪水）生活中还听过什么被制服吗？（老虎坏人）原来都挺厉害的，但后来都在强大的力量下鞫

4、话了、服从了，这就是“制服”，能分清吗？（4）齐读生词。3、刚才我们提出了两个问题，大家自读读课文，能找到答案吗？4、大禹为什么要治理洪水呢？谁找到了答案？（生读第一小节）三、学习第一小节。K可怕的洪水到底给老百姓带来了什么呢？让我们一块看一看。（录像2、回想刚才情景，猜想洪水中老百姓会怎样呢？学生一：我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪。学生二：听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，大声地喊着："救命啊！救命啊！好心的人快来救救我吧！”3、从大家的发言中，我们都感受到洪水

5、的凶猛、百姓的可怜，你是从哪些词语中感受到的呢？（滔滔……淹没……冲倒……无家可归……）（1）反复读读词语，都读懂吗？读懂哪个说哪个。（滔滔就是很大的水）（无家可归就是没有家可以回。）（出示图片）你们看，洪水来了，老百姓的房子没了，农田没了，家里的一切都没了，只好四处流浪、无家可归，真是太可怜了！（2）连起来读读，让我们感受到洪水下百姓雜的生活。4、拿起书，让我们一起满怀同情读读这一段感受那滔滔的洪水和人们的苦难!5、传说，当时人们为了避开洪水，把家安在山洌像野兽一样的生活；为了避开洪水，把家安在大植，像猴子一样爬上爬下，日子过的很是悲惨6、正因为

6、如此，（出不）禹下决心要——治理洪水。再读读，读出大禹治水的决心。7、禹为什么要治洪水，现在明白了吗？8、说起容易做起难，大禹是怎么做的呢？这个题找到了答案？在第几小节？四、学习第二小节。K治洪水可不是一件简单的事，大禹会怎么做的呢？出示：“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。”（1）谁来读读？禹是怎么治水的？画出表示大禹治水的动作的词语。（（察看、挖通、劈开）（2）那么你能根据课文把下面的这绳连臍？（察看一地形；挖通一大河；劈开一大山）（3）谁能用自己的话说说大禹

7、是怎么治水的呢？小结：是的，你们看大禹他们通过挖河劈山的方孫出一条水道，将四处泛滥的洪水引导入了大海。板书:引（4）大家知道禹的父亲鳏过去也一直在治水，他用的是什么方法呢？（用堵的方法治水）鳏只懂得水来土掩，造堤筑坝,结果花了九辭測水没有治好。就这样禹接替了父亲的侄。2、禹下决心要治理洪水，他具体是怎么做的呢？再读读这段，从中你感受到什么？你是从哪些词语中感受到的？（1）发现了吗？其实像千辛万苦这样带有数字的词句子中还有好几个，找到了吗？这些数字词都表示了什么呢？（都不是指实在的数字，而是指很多的意思。。）千辛万苦就是很多的（辛苦），千山万水就是很

8、多座山很多条河。（2）小结拓展：其实我们生活中有很多这样的词语,读读语文角，记住它们：千秋万代、千言万语、全美、四面八方你