部编版二年级语文第六单元教案

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1、课题15.大禹治水教学目标1、会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄3、联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、导入新课，揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读“大禹”。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。提问：大禹治的是什么水？板书：

2、洪水，并认读“洪”。二、初读课文，初步感知。1.借助拼音读准字音，读通课文。学生自由轻声练读课文。2.检查自读情况。一、导入新课。被指名学生读“大禹”，正音再齐读。初步了解大禹，知道大禹是古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。明确：洪水，并认读“洪”。二、初读课文，初步感知。1.借助拼音读准字音，读通课文。自由轻声练读课文。2.检查自读情况。逐段试读课文，共同纠正读错的地方。注意读准句中的停顿。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字，指

3、导书写。1.教学生字字形。引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。2.指导书写。3、学生练习描红，教师巡视指导。四、充分朗读，感知内容。1.出示生字词，看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了。2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。3.请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。3.听范读课文，思考讨论课文主要内容。三、教学生字，指导书写。1.学习生字字形。自学生字，注意下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上

4、。2.在教师指导下书写汉字。3、练习描红。四、充分朗读，感知内容。1.举手读生字词，注意把生字的音要读准了。2.选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。3.4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。作业设计识记本课生字词，熟读课文板书设计15.大禹治水洪灾难道认被业产教学反思课题15.大禹治水教学目标1、识记本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄3、了解大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。教学重点认读本课生字词，理解课文内容教学难点学习大禹制服洪水的

5、顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习生字词出示生字词，引导学生认读并口头组词二、学习新知。1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？看图片，在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）（一）学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样?一、复习生字词认读生字词，开火车认读并

6、口头组词二、学习新知。1.说说自己认识的洪水，看课件，认识洪水给人们带来的巨大灾难。2.说洪水的印象，知道洪水的无情，可怕，凶猛（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，了解洪水给人们带来的灾难，画出有关句子。2.自由练读，指名试读。生生、师生间互评。你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读。（二）学习课文第二自然段。1.学生自由读课文第二自然段。2.这段提到了谁和谁治理洪水？3.你从中体会到了什么？（三）学习课文第三自然段　1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。这些表示数

7、量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读：上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。出示填空：禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看。4.结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？5.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读。（二）学习课文第二自然段。1.自由读课文第二自然段。2.提到了鲧和禹治理洪水。3.说说自己的体

8、会，如：洪