新部编版二年级语文下册第六单元精品教案

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1、二年级第四册语文第六单元教案班级二年级学科语文备课人课题15晓出净慈寺送林子方课时一课时学习目标1、读通、理解诗句，能形象感受语言中描绘的景色之美。2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。3、感受诗句的语言美，初步了解诗人杨万里的诗风。4、积累有关“送别诗”及其它一些诗歌。重、难点1、体会送别诗的特点。2、感受诗句中作者隐含的感情。教学环节学生活动教师引导一、读题解题，了解作者 二、初读课文，细化文字，发现诗句中的语言美三、再读课文，探究问题，体会诗中的情感美1、读题解题，了解作者  杨万里——（1124--1206）南宋诗人，字廷秀，号诚斋，江西人。为“南宋 四大家

2、”之一。是我国古代写诗最多的诗人之一，一生作诗二万余首。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。两任皇帝评价他：直不中律也有气性。  1、诗的场面美（大气磅礴的美、壮美） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。——朱自清《荷塘月色》（柔和的美） 2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同（   ），加上不同的标点体会作者的情感。 全写的是西湖的景色，文不对题啊。作者为什么这样写？   1、送行时间长。晓出、映日 补充资料：林子方——林子方为官清廉，深受杨万里赞赏。淳熙十四年间林子方担任直阁秘书。当时任秘书少监的杨万

3、里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈国家大事，一同切磋诗词文艺。他们志同道合，互视对方为知己。之后林子方升官要去福州赴任，好友杨万里当即作了五首诗文相送，以诗祝友。24二年级第四册语文第六单元教案 四、积累送别诗，体会不同特点。 2、作者正是以花、叶传情，来比喻他和林子方之间的友情就像莲叶和荷花一样相互映衬，永不分离。 3、作者在这里写荷花也许是在借荷花“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”的品质告诉好友林子方在今后的人生旅途中应像莲花一样正直、清廉，作者是借物抒情。 1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（歌送） 2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（酒送） 3、孤帆远影碧空尽，唯见长

4、江天际流。（目送） 4、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（语送）作业布置：背诵并默写古诗。总结反思：24二年级第四册语文第六单元教案班级二年级学科语文备课人课题15绝句课时两课时学习目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感谢情地背诵全诗。重、难点重点理解“含”字的妙用。教学环节学生活动教师引导一、导入二、初读古诗1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称

5、为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）2、指句读“绝”。3、指生说记字方法。1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。2、师范读，注意听老师读诗的节奏。3、自由练读，注意节奏。4、师生合作，接读。5、同桌之间像我们师生合作读那样读。6、指名一对同桌读。7、男女生接读。8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。教师指导：这首诗的节奏是223。24二年级第四册语文第六单元教案三、创设情境，细

6、读古诗9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？1、学习第一句诗（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）（2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）2、学习第二句诗（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们

7、猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）（2）出示“白鹭”剪贴画。教师随机板画柳树，并贴上黄鹂。指导朗读：让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。师介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。大家可以按这样的句式来说：24二年级第四册语文第六单元教案（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。）（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样