有括号的四则混合运算教案microsoftword文档

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1、《含括号的四则混合运算》教学设计铜仁市第二小学文丽教材分析：学生已经学习四则混合运算的基本法则，掌握了含有小括号的混合运算的顺序和方法。例4结合具体的四则混合运算试题，巩固已学的知识，并在此基础上总结出含有括号的四则运算顺序，让学生能熟练、正确地进行计算。教学内容：人教版四年级下册教材第9页例4。教学目标：知识与技能：掌握有括号的四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。过程与方法经历带小括号和中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的口的。情感态度与价值观:使学生在学习活动中体会灵活运用数学知识技巧带来的计算便利，培养学生解决实际问题的能力，体

2、会数学的应用价值。教学重点：掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。教学难点：熟练解决含中括号的算式。教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1.（课件出示）你能说出下面各题，先算什么？后算什么?(1)300-120+25(2)12F6X10(3)300-120+25X4(4)600H-3+25-4师：一个算式里如果只有加减法或只有乘除法是按什么顺序计算?如果既有加减法，又有乘除法是按什么顺序计算?（设计意图：通过复习，使学生对计算有一个很好的热身过程，为后面的学习作好铺垫。）2•学过这么久的知识同学都还记得这么清楚，你们真是太棒了。那今天我们来学习新的内容

3、，含括号的四则混合运算。（板书课题：含括号的四则混合运算）二、探究新知1•课件出示例:964-12+4X2师：这道题的运算顺序是怎样的?2.学生口述汇报计算过程。3•含小括号的四则混合运算(1)课件出示：96(12+4)X2师：把这个算式加上小括号后它的运算顺序是怎样的?（2）学生试着做在草稿纸上，师巡视。（3）学生汇报，师根据学生口述板演计算过程图:964-(12+4)X2①先求和②再求商（4）让学生上台板演计算过程。师问：加上小括号后，运算顺序发生了变化，小括号起了什么作用？小结:在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。（课件出示）4•含中括号

4、的四则混合运算（1）刚刚我们学习了含有小括号的混合运算，那同学们认识中括号吧。如果在这个算式里乂加上中括号，这个算式里就既有中括号乂有小括号，那它的运算顺序发生怎样的变化？（课件出示：96三(12+4)X2（2）小组讨论：这道算式的运算顺序是怎样的？中括号起什么作用？然后做在草稿纸上。（3）请小组上台汇报板示计算过程。（一人说一人写）小结：在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。括号里面的运算仍然按照“先乘除，后加减，同级从左到右依次算”的规则进行运算。（课件出示）（设计意图:将例题分别进行变化以

5、便更好地将小括号和中括号的内容引入到本节课的教学重点中来，让学生参与到例题的变化中来,并以独立与小组讨论的方式完成计算过程，最终达到加深对知识理解的目的。）练习1•通过刚刚的学习，大家明白了要改变运算顺序，有吋候不但要用到小括号，甚至还可能用到中括号。下面请同学们完成书上“做一做”,先说一说下面各题的运算顺序再计算。2.根据要求添加合适的括号。36+2415-18先加、再除、后减320*5X26.18先减、再乘、后除3•下面的运算对不对？如果不对，请改正过来。[700-(600+300三15)]X2=[700-(9004-15)]X2=[700-60]

6、X2=640X2=1280(设计意图：练习的设计由浅入深，由易到难，通过学生仔细分析这阶梯式的题，让学生在实际应用中对新学的知识加以检验，达到巩固新知的目的。)课堂小结：今天我们学习了什么？为什么要用中括号？如果在含有中括号的算式里还需要改变运算顺序怎么办？你还有什么收获?板书:964-(12+4)X2①先求和丨②再求商964-E(12+4)X2]=964-[16X2]=96*32