有括号的分数四则混合运算简评

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1、《有括号的分数四则混合运算》简评谈桥中心小学黄斐浩计算教学，在小学数学教学中的地位和作用是大家都有共识的，但计算教学偏偏又是繁琐、枯燥的，学生很难对其产生兴趣。凌老师敢于执教这一内容是十分难能可贵的，也是非常不易的。结合听课，谈谈自己的体会和一些想法。一、合理灵活处理教材。分数四则混合运算，对于学生来说，繁琐、枯燥，生活中又很少出现。教材先是安排了两个例题，然后是同类型的练习。到底计算这些分数四则混合运算的题目有什么用，学生体会不出来，更感觉没有意义。因此，很难调动他们的学习积极性。凌老师安排了一题多练，通过不加括号计算

2、；按指定的运算顺序尝试加括号并计算；尝试加用不同的括号体现不同的运算顺序等环节来调动学生的学习积极性。但是，在处理教材的同时，教师也要注意一些细节。如本课中，凌老师安排的一题多练，在不加括号的计算时，由于数字的特殊性，计算相当繁琐，部分学生失去了计算的信心与耐性，对于后面的学习带来了一定的影响。因此，教师对于这一类一题多练，一定要尽可能充分预设。二、凸现学生的主体地位。数学学习首先应该是以学生为主体的，只有从学生的实际出发，针对学生的需要组织数学学习，才能让学生学好数学。凌教师在课堂上充分发挥学生的主体作用，通过让学生尝

3、试计算、观察、体会括号在改变运算顺序中的作用，再让学生根据指定的运算顺序尝试加括号理解括号的作用，然后让学生尝试还有别的不同方法吗，提升新知。这一系列过程都是在学生积极主动参与的过程中进行的。三、如何提高计算的准正确率？作为这节课研究的主题，如何培养学生良好的计算、检验等学习习惯，提高计算的准正确率，更是我们大家需要思考的。培养学生良好的学习习惯，要与明确学习目的、端正学习态度相结合起来。教师要通过不同的途径、方法和手段来促使学生养成良好的学习习惯。如一看（看数、看运算符号、看能否简便）、二想（想运算顺序、想口算还是笔算

4、、想简便的方法）、三算、四查等，特别是教给学生适合自己的不同检查方法。又如教给学生打草稿的方法，口算的技巧等都应该在学生乐于学习数学、对数学课感兴趣的基础上进行的。同时还要处理好掌握基本方法和提倡个性化算法的关系。我们应该要让不同的学生在掌握基本方法的基础上形成有个性化的技巧。所谓基本的方法，应该是学生容易接受的方法，易教易学的方法，对后续学习有价值的方法，也是教材所规定的必须掌握的方法。而有个性化的计算方法应该是在基本方法基础之上的适合不同个体的更有效，更便捷的方法。