应用视角下的数字化教学资源共享对策研究以国家现代远程教育资源库为例

《应用视角下的数字化教学资源共享对策研究以国家现代远程教育资源库为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、应用视角下的数字化教学资源共享对策研究*——以’国家现代远程教育资源库’为例□郭青春裴海燕［摘要远程教育作为一种特殊的教育形式，其教学上时空分离的特质决定了数字化资源共享的必要性和紧迫性。本文以’国家现代远程教育资源库’为例，通过问卷调查，从应用视角深入探讨了数字化资源共亨2难的表现及其形成因素，即教辅设计少学导需求存在错位、利益补偿耳权益保护措施缺失、政策引导及潴励措施明显滞后、资源丰富性与适用性存在失衡、用户认知与技能培训凸显不足，在此基础上提出了克那和消除阻碍因素的对策和建议。【关键词】远程教育；数字化资源；共享；对策1中图分类号】G4

2、0-034【文献标识码】AL】1009—458x(2009)12—0053—05一.研究背景随着网络技术的迅猛发展，以数字化资源为教学基木保障的现代远程教育已成为人们终身学习的重要方式。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系，要重点建设全国远程教育资源库和若干个教育软件开发生产棊地：中央广播电视大学(以下简称“中央电大了于2003年10月承接了教育部“国家现代远程教育资源库工程建设"项目(教高司函C2003J179号，以下简称“国家资源库了，在远程教育领域内，整合、引进、开发

3、电大系统、普通高校、行业、企业及国内外教育机构优秀教育资源，建设面向全社会各级各类教育机构和个体学习者的、开放的“多种媒体课程资源"超市，以促进教育资源优化配置及优质资源的广泛共亨，为差距，数字化教育资源应用的多元化需求与资源共享的矛盾突出。本研究基于对国家资源库用户进行的问卷调查，从应用的视角分析研究阻碍数字化资源共孚的因素，并提出了完善国家资源库应用管理系统设计和推进数字化资源共宇的一些建议。二、研究设计㈠研究对象国家资源库的主要用户，包括教师、管理者和学生三类人群。㈡研究工具木次调查采用自编的“现代远程教育数字化资源共享情况调研问卷乙该

4、问卷共分四个调查纬度:第一、调研对象基本情况，包括管理者、学生及教师三类使用者的人口统计学资料等；第二、应用现状调研，包括用户总体评价及感受.资源内容來源、非统政策激励导向的需求、信息应用培训的需求等。其中，关于用户应用满意度评价及影响共亨的因素均采用李克特（Likert）五点计分法，选项分别为“非常满意/符合二'比较满意/符合二'满意/符合二'不满意/符合V完全不满意/符合7O研究样木木研究选取了广东、安徽、宁夏、天津、沈阳等五所省级电大、普通高校及网络教育学院的教师、管理者和学生，主耍采取随机取样方法，共发放问卷1000份，样本具有一定的

5、代表性，基本涵盖了不同经济发展水半地区的国家资源库的应用情况。（四）调查信度回收有效问卷754份（其屮教师问卷280份、管理人员问卷249份、学生问卷226份）,问卷回收率为75.4%，调查样本达到了代农总体的基本要求。为保证调査的客观真实性和结论的可靠性，经SPSS11.0、AMOS4.0软件对调查数据的验证，学生问卷a信度系数=0.9679,教师问港a信度系数=0.9754,管理人员问卷a信度系数=0.9456，问卷信度系数均达到0.9以上，说明本问卷各题项间的一致性或同质性均很好，木次调查具有较高的信度。性和特色性评价较低（如图DO2.

6、国家资源库中资源来源渠道单一国家资源库的数字化资源的主要提供单位之一是广播电视大学，在项目启动阶段已经提供了70多个学历教育专业课程资源和部分非学历培训资源。目前，库中84%的资源内容捉供均来源于电大系统。普通高校、教育机构、行业企业等所提供的资源所占比例较小，不足20%（如图2）。因此，资源的形式及适用对象较为单一。三、数据统计与分析㈠样本总体特征被调研的学生，61.5%来自电大系统，13.7%来自普通高校，24.8%来自于网络教育学院；73%的学生年龄在26-35岁Z间；77%的学生入学前的学历为专科；大部分学生有5年左右的工作经历。被调

7、研的教师，67.9%来自电大系统，17.1%来自普通高校，15%来自于网络教育学院；56.4%的教师年龄在26-35岁之间；超过半数教师具有研究生（及以上）学历；大多数教师的教龄在3-6年。被调研的管理者约90%来自电大系统；88%的管理考年龄在26-45岁Z间；79%的管理者具有本科学历；69%在教学管理一线岗位工作，具备教学管理基木业务知识，工作年限在3年以上。O应用现状1.用户的总体评价及感受调查结果显示，71.1%的用户对国家资源库应用界面的设计及功能很满意，但61.9%的用户对资源实图2国家资资源的來滩组成2.使用者较少浏览登陆国家

8、资源库获取所需资源在被调查的学生使用者中，通过浏览国家资源库获取所需资源的只占7.1%,超过半数的学生喜欢从面授辅导中获取专业和课程学习资源（如表1）,这也表明使用