杨丽红三个儿子教案

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1、《三个儿子》教学设计兴义市向阳路小学杨丽红学习目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。教学重点及难点：通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程：一、导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）1、用“聪”字导入。（出示聪字）师：这个字会说话，不信你仔细观察就知道什么样的孩子是聪明的孩子。生：有耳字旁，说明要听话。师：还有谁发现右边字的秘密？生：要用耳朵听，总的两点像一对眼睛，要会看，口要会说，心

2、字要用心想。师：你真是一个聪明的孩子。现在老师就把这个字奖励给你们。伸出右手，看黑板，我们一起来书写。聪明的孩子他一定会写聪字啦，因为他会观察。聪明的孩子一定知道我们要上哪一课了。生说出来了。师：谁来读课题。（随机评价，儿子轻声）师：我们一起来读一遍课题。师：课文中的生字你会认吗？请同学们翻看书104页，好好自读课文，把字读正确，把课文读通顺。二、学习生字1、认“我会认”的字师：请同学们翻开书106页，找到我会认的字，同桌互相读给对方听，读错了请你帮帮他,读对了请你伸出大拇指给他点赞，两个都读对请你坐正向老师

3、示意。师：我看到了很多同学得到了大拇指。2、学词语师：课文中的词语宝宝听说咱们班同学特别聪明，也要和你们交朋友呢。师：来当小老师课件：水桶（这就是过去的水桶）师：这个词语宝宝很调皮藏在水桶里了。学习拎师：你会读吗？（个别读，强调是前鼻音。你再带大家读一读。咱们来做拎的动作，对弯下腰去使劲往上，课文中有一个字也表示这个动作，那个同学发现了。个别答：提和拎都表示这个动作）师：这个词语读什么？（课件：沉甸甸）（生答，对的给予表扬）师：你真了不起，课文中注音是甸（读四声），你知道在这个词中要变调，读甸（读一声）。我们

4、一起来一遍。师：难度加大了，一下子来三个词语宝宝。（嗓子胳膊晃荡）谁来读一读？（生答，对的给予表扬，100分，三个词都是轻声词，你们真会发现。我们一起来读一读）师：中间这个词是什么？（胳膊）来拍一拍你们的胳膊。发现了吗？这两个字都是月字旁,月字旁在过去又叫肉月旁，所以很多月字旁的字都和什么有关系？（生答：身体有关）师：同学们想一想还有哪些月字旁的字和我们身体有关？（脸肚脚脑）呀小朋友们积累的真多。师：后面这个词是？（晃荡）他们什么结构？（上下）在写荡字时要注意什么问题？（不要写成左右结构）师：真好，老师发果子

5、了，但要自己抢。师：发完果子，我们又来摘星星，没抢到果子的同学这次要注意了。二、学习课文师：故事发生在很久以前，有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了自已的儿子。师：请同学们在文中找找三个妈妈评价孩子的话，并用“”划出。师：找到的请举手。师：现在你就是第一个妈妈，你来夸夸儿子？师：我也想来夸夸儿子。师：有这样的儿子你们一定会觉得——开心、高兴、自豪（说到自豪的同学，请你带着自豪的语气来读一读。瞧，声音里都透着自豪呢！还有那个妈妈愿意夸夸儿子？瞧，妈妈夸儿子脸上都写满自豪。）师：读得真不错，如果能加上妈妈的动作

6、和表情就更好了。我们一起加上动作夸夸儿子吧!多么开心，多么自豪的妈妈呀！师：你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，又一位妈妈也不甘示弱。她又是怎样夸自己儿子的呢？谁来读一读（指导朗读）师：这么棒的儿子，你也来夸一夸。师：我们一起来骄傲的夸夸儿子吧！（齐读第二个妈妈的话）师：另一个妈妈和她们一样吗？课件：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：谁来读？（指名读第三个妈妈的话）师：这位妈妈，别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子，您为什么说自己的儿子没什么可说的？生：我的儿子不聪明，没有力气。生：我儿子既不会唱歌，嗓子也不

7、好听。师：因此，这位妈妈平淡地说：——引读女同学师：这位妈妈平淡地说：——引读男同学真是谦虚、朴实的妈妈！师：前两个妈妈都特别自豪，只有这个妈妈非常谦虚。你们能用朗读来表现吗？（齐读）师：课文中的三个儿子，他们各自在做什么？用上这个句式。一个（），一个（），另一个（）师：用了这个句式，更加有条理性了。师：你们会用这样的句式了吗？师：课文确实写了三个儿子，可老爷爷却说——我只看见一个儿子。师：找找老爷爷说的话。课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”师：谁来读一读，指导疑问语气。（有齐读）

8、师：聪明的同学读到这里一定有问题要问。（板书：？）生：明明有三个儿子，老爷爷为什么只说有一个儿子。（一个儿子）师：你们认为老爷爷看到的是哪个儿子？（提水的）师：找一找描写这个孩子提水的句子。（找的真准确）（课件出示11段）师：这个孩子跑到妈妈跟前，接过什么？生：水桶师：这可不是普通的水桶？生：沉甸甸的师：沉甸甸就是？生：很重、很成，都拎不动了。师：课文中还哪个地方告诉我们水桶很重、很沉呢？生答（真会