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时间:2019-02-19
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1、《三个儿子》教学设计兴义市向阳路小学杨丽红学习目标:1、有感情的朗读课文。2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。教学重点及难点:通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程:一、导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)1、用“聪”字导入。(出示聪字)师:这个字会说话,不信你仔细观察就知道什么样的孩子是聪明的孩子。生:有耳字旁,说明要听话。师:还有谁发现右边字的秘密?生:要用耳朵听,总的两点像一对眼睛,要会看,口要会说,心
2、字要用心想。师:你真是一个聪明的孩子。现在老师就把这个字奖励给你们。伸出右手,看黑板,我们一起来书写。聪明的孩子他一定会写聪字啦,因为他会观察。聪明的孩子一定知道我们要上哪一课了。生说出来了。师:谁来读课题。(随机评价,儿子轻声)师:我们一起来读一遍课题。师:课文中的生字你会认吗?请同学们翻看书104页,好好自读课文,把字读正确,把课文读通顺。二、学习生字1、认“我会认”的字师:请同学们翻开书106页,找到我会认的字,同桌互相读给对方听,读错了请你帮帮他,读对了请你伸出大拇指给他点赞,两个都读对请你坐正向老师
3、示意。师:我看到了很多同学得到了大拇指。2、学词语师:课文中的词语宝宝听说咱们班同学特别聪明,也要和你们交朋友呢。师:来当小老师课件:水桶(这就是过去的水桶)师:这个词语宝宝很调皮藏在水桶里了。学习拎师:你会读吗?(个别读,强调是前鼻音。你再带大家读一读。咱们来做拎的动作,对弯下腰去使劲往上,课文中有一个字也表示这个动作,那个同学发现了。个别答:提和拎都表示这个动作)师:这个词语读什么?(课件:沉甸甸)(生答,对的给予表扬)师:你真了不起,课文中注音是甸(读四声),你知道在这个词中要变调,读甸(读一声)。我们
4、一起来一遍。师:难度加大了,一下子来三个词语宝宝。(嗓子胳膊晃荡)谁来读一读?(生答,对的给予表扬,100分,三个词都是轻声词,你们真会发现。我们一起来读一读)师:中间这个词是什么?(胳膊)来拍一拍你们的胳膊。发现了吗?这两个字都是月字旁,月字旁在过去又叫肉月旁,所以很多月字旁的字都和什么有关系?(生答:身体有关)师:同学们想一想还有哪些月字旁的字和我们身体有关?(脸肚脚脑)呀小朋友们积累的真多。师:后面这个词是?(晃荡)他们什么结构?(上下)在写荡字时要注意什么问题?(不要写成左右结构)师:真好,老师发果子
5、了,但要自己抢。师:发完果子,我们又来摘星星,没抢到果子的同学这次要注意了。二、学习课文师:故事发生在很久以前,有三个妈妈提着水桶去打水,在井边聊起了自已的儿子。师:请同学们在文中找找三个妈妈评价孩子的话,并用“”划出。师:找到的请举手。师:现在你就是第一个妈妈,你来夸夸儿子?师:我也想来夸夸儿子。师:有这样的儿子你们一定会觉得——开心、高兴、自豪(说到自豪的同学,请你带着自豪的语气来读一读。瞧,声音里都透着自豪呢!还有那个妈妈愿意夸夸儿子?瞧,妈妈夸儿子脸上都写满自豪。)师:读得真不错,如果能加上妈妈的动作
6、和表情就更好了。我们一起加上动作夸夸儿子吧!多么开心,多么自豪的妈妈呀!师:你们瞧,一个妈妈夸奖了自己的孩子,又一位妈妈也不甘示弱。她又是怎样夸自己儿子的呢?谁来读一读(指导朗读)师:这么棒的儿子,你也来夸一夸。师:我们一起来骄傲的夸夸儿子吧!(齐读第二个妈妈的话)师:另一个妈妈和她们一样吗?课件:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”师:谁来读?(指名读第三个妈妈的话)师:这位妈妈,别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子,您为什么说自己的儿子没什么可说的?生:我的儿子不聪明,没有力气。生:我儿子既不会唱歌,嗓子也不
7、好听。师:因此,这位妈妈平淡地说:——引读女同学师:这位妈妈平淡地说:——引读男同学真是谦虚、朴实的妈妈!师:前两个妈妈都特别自豪,只有这个妈妈非常谦虚。你们能用朗读来表现吗?(齐读)师:课文中的三个儿子,他们各自在做什么?用上这个句式。一个(),一个(),另一个()师:用了这个句式,更加有条理性了。师:你们会用这样的句式了吗?师:课文确实写了三个儿子,可老爷爷却说——我只看见一个儿子。师:找找老爷爷说的话。课件:“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”师:谁来读一读,指导疑问语气。(有齐读)
8、师:聪明的同学读到这里一定有问题要问。(板书:?)生:明明有三个儿子,老爷爷为什么只说有一个儿子。(一个儿子)师:你们认为老爷爷看到的是哪个儿子?(提水的)师:找一找描写这个孩子提水的句子。(找的真准确)(课件出示11段)师:这个孩子跑到妈妈跟前,接过什么?生:水桶师:这可不是普通的水桶?生:沉甸甸的师:沉甸甸就是?生:很重、很成,都拎不动了。师:课文中还哪个地方告诉我们水桶很重、很沉呢?生答(真会
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