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时间:2019-02-19
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1、一、教学基本情况1(一)教学背景1(二)内容分析1(三)学情分析1(四)教学方法2(五)教学设计2二、教学实施过程4(一)课前准备6(二)案例教学6(三)模拟实训7(四)互动评价10(五)课后拓展12三、教学效果反思12(-)亮点12(二)不足及整改措施13一、教学基本情况授课专题第一章绪论:人文为护理学注入灵魂授课班级护理专业一年级学生课程名称《护士人文修养》授课学时2学吋授课地点一人一机网络教室授课人数50A(一)教学背景护士人文修养是护理学专业的入门课,是将社会学、文化学、美学、人际关系学应
2、用于护理学科的一门课程,目的在于培养合格护士必备的人文素质。护士人文修养是提高护理队伍的人文索质的重要课程,内容包描社会学、文化学、美学、人际关系学、创新思维培养,将人文学科理论与护理理论相结合。(二)内容分析~木章内容选自护理专业《护士人文修养》课程,参考了高职高专护理类十二五规划教-材,根据人才培养方案,立足地区护理人才需求,结合学院现有设备优势,将该教材分为八章,本次章节教学的主要内容为人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵;当前的人文忧患状况,医学人文缺失的原因;人文与医学科学的关系;护理人
3、文关怀及护士人文修养的内涵。(三)学情分析1.该课程教学对象为2015级护理学专业大专一年级的学生,都为女生,高中毕业后进入我院,好奇心强,表现欲望强,善于模仿,喜欢上网,喜欢参与性学习,但学习持续性不强,根据皮亚杰的青少年认知发展学说,她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力,此外她们在学习生活屮具有强烈的集体荣誉感,能够进行自主学习和模拟实训。另外他们刚刚接触医学知识,对职业岗位没有概念;有很强的同情心、爱心,这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。2.参考教材及教学资源:《护士人文修养
4、》高等教育出版社,主编:史瑞芬2.主要参考书(1)史瑞芬、史宝欣主编.护士人文修养.第1版.北京:人民卫生出版社,2012.(2)梁立主编.护士人文修养.第1版.杭州:浙江科学技术出版社,2004.3•学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库~~3•学习目标与任务知识目标:了解人文科学的基木理论和人文修养的内容,熟悉护士应有的人文修养。能力目标:学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法,掌握人文科学在护理工作中的应用方法。索质廿标:使学生树立“以人为本”的整体护理观,提高美学修养
5、,掌握人际沟通的方法,自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。4.重点、难点分析重点和难点:重点是解释人文修养的有关概念,理解护理学的人文内核;难点是确立正确的护理价值观和态度。(四)教学方法讲授法、讨论法、提问诱导法、案例(故事)法、多媒体教学(五)教学设计依据护理职业教育教学改革要求,基于网络信息课堂教学理念,采用讲授、讨论、提问、案例为一体的多媒体教学法,以掌握及认识到学习护士人文修养的重耍性,学习人文修养的有关概念,理解护理学的人文内涵为核心进行教学设计,从而确立正确的护理价值观和态度。充分利
6、用教学资源库和网络课程平台的教学资源,开展“课前预习、课上学习、课后实践”的教学活动。课前:教师将课前学习资源上传到课程平台,并通过手机邮箱、微信、QQ等发布课前预习通知。学生接到预习通知后,卜•载电了课件、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习,拓展了学习的时间与空间。课上:利用网络教室的课堂教学软件进行任务书的下发,学生按照任务书要求以小组为单位,实施任务作业,教师针对提问学生进行屏幕控制,一对一手把手指导,实现差异化教学。并利用QQ群功能,进行课堂实训即时考核。最后教师总结并
7、布置课后作业。课后:学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试,并对感兴趣的问题进行提问。通过网络案例教学、互动(师生讨论、辩论等),拓展护理系学生的思想道徳索养能力。二、教学实施过程见实案例引出学习主学生思考与讨论(65分钟)1、问题一:人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵(20分钟)小组讨论视频学习Flash交互动画教帅巡抛岀问题,小组讨论问题二:当前的人文忧患状况,医学人文缺失的原因(20分钟)问题三:人文与医学科学的关系;护理人文关怀及护士人文修养的内涵(25分钟)网络、学院在线课件学习课
8、上联系课下教师巡视/Flash动画小组总结学工教师提出问題心得,向回答:是课后继续在线练习L固知识了习平台模拟案例现场教师提出问题,学生思考答疑观察分析结果分析革本正确?正确吗?是课后辅导,解答学生疑惑,继续学习,观看视频加深理解学习平台课后继续在线练习,巩固知识课后辅导,解答学牛疑惑,继续学习,观看视频加深理解教师点评、解答填写评价表在线学习拓展提高(10分钟)1.通过查找分析相关资料,谈谈你对护理“以人为本〃的认识。2.联系实际,与小组同学共同交流如何提高自己的人文修养。3•“
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