教学设计大赛教案

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1、一、教学基本情况1（一）教学背景1（二）内容分析1（三）学情分析1（四）教学方法2（五）教学设计2二、教学实施过程4（一）课前准备6（二）案例教学6（三）模拟实训7（四）互动评价10（五）课后拓展12三、教学效果反思12（-）亮点12（二）不足及整改措施13一、教学基本情况授课专题第一章绪论：人文为护理学注入灵魂授课班级护理专业一年级学生课程名称《护士人文修养》授课学时2学吋授课地点一人一机网络教室授课人数50A（一）教学背景护士人文修养是护理学专业的入门课，是将社会学、文化学、美学、人际关系学应

2、用于护理学科的一门课程，目的在于培养合格护士必备的人文素质。护士人文修养是提高护理队伍的人文索质的重要课程，内容包描社会学、文化学、美学、人际关系学、创新思维培养，将人文学科理论与护理理论相结合。（二）内容分析~木章内容选自护理专业《护士人文修养》课程，参考了高职高专护理类十二五规划教-材，根据人才培养方案，立足地区护理人才需求，结合学院现有设备优势，将该教材分为八章，本次章节教学的主要内容为人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因；人文与医学科学的关系；护理人

3、文关怀及护士人文修养的内涵。（三）学情分析1.该课程教学对象为2015级护理学专业大专一年级的学生，都为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强，表现欲望强，善于模仿，喜欢上网，喜欢参与性学习，但学习持续性不强，根据皮亚杰的青少年认知发展学说，她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，此外她们在学习生活屮具有强烈的集体荣誉感，能够进行自主学习和模拟实训。另外他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。2.参考教材及教学资源：《护士人文修养

4、》高等教育出版社，主编：史瑞芬2.主要参考书（1）史瑞芬、史宝欣主编.护士人文修养.第1版.北京：人民卫生出版社，2012.（2）梁立主编.护士人文修养.第1版.杭州：浙江科学技术出版社，2004.3•学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库~~3•学习目标与任务知识目标：了解人文科学的基木理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。能力目标：学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。索质廿标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养

5、，掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。4.重点、难点分析重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。（四）教学方法讲授法、讨论法、提问诱导法、案例（故事）法、多媒体教学（五）教学设计依据护理职业教育教学改革要求，基于网络信息课堂教学理念，采用讲授、讨论、提问、案例为一体的多媒体教学法，以掌握及认识到学习护士人文修养的重耍性，学习人文修养的有关概念，理解护理学的人文内涵为核心进行教学设计，从而确立正确的护理价值观和态度。充分利

6、用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后实践”的教学活动。课前：教师将课前学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、微信、QQ等发布课前预习通知。学生接到预习通知后，卜•载电了课件、教师录制的微课程、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。课上：利用网络教室的课堂教学软件进行任务书的下发，学生按照任务书要求以小组为单位，实施任务作业，教师针对提问学生进行屏幕控制，一对一手把手指导，实现差异化教学。并利用QQ群功能，进行课堂实训即时考核。最后教师总结并

7、布置课后作业。课后：学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行提问。通过网络案例教学、互动（师生讨论、辩论等），拓展护理系学生的思想道徳索养能力。二、教学实施过程见实案例引出学习主学生思考与讨论（65分钟）1、问题一：人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵（20分钟）小组讨论视频学习Flash交互动画教帅巡抛岀问题，小组讨论问题二：当前的人文忧患状况,医学人文缺失的原因（20分钟）问题三：人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵（25分钟）网络、学院在线课件学习课

8、上联系课下教师巡视/Flash动画小组总结学工教师提出问題心得，向回答：是课后继续在线练习L固知识了习平台模拟案例现场教师提出问题，学生思考答疑观察分析结果分析革本正确?正确吗?是课后辅导，解答学生疑惑，继续学习，观看视频加深理解学习平台课后继续在线练习，巩固知识课后辅导，解答学牛疑惑，继续学习，观看视频加深理解教师点评、解答填写评价表在线学习拓展提高（10分钟）1.通过查找分析相关资料，谈谈你对护理“以人为本〃的认识。2.联系实际，与小组同学共同交流如何提高自己的人文修养。3•“