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1、北京市第四届“京研杯”教育教学成果征文搞好汉语拼音教学，夯实入学第一步内容摘要：《语文课程标准》中对于汉语拼音的学习做了明确的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。教学中，教师要研究学生的年龄特点，根据他们身心发展的规律设计教学环节。拼音教学需要我们老师去开发，教学的要务是使教学具有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。关键词：多种方法理解记忆感悟信息技术单位：北京市宣武区康乐里小学姓名：贺琦正文：《语文课程标
2、准》中对于汉语拼音的学习做了明确的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。一年级小学生刚刚进入学校，最先接触到的语文学习就是集中学习汉语拼音。汉语拼音作为识字注音，学习语文的工具，不仅可以加快学生识字速度，提早阅读，积累丰富语言；还可以可以增强写作能力，尽快表情达意。但是，对于一个习惯了以游戏、玩耍为主的幼儿园教育的孩子来说，一下子让他们适应学校的学习，老老实实地做在教室里听老师讲那些字母，其难度可想而知。再加上学牛的起点不同，接受能力有差异，要使全班每个孩子都能牢固掌握，就要研究学生的年龄特点
3、，根据他们身心发展的规律设计教学环节。在教学实践中，我发现一些喻教于乐的汉语拼音教学的方法。1手势、“手舞”助拼读。借助手势学习汉语拼音的四声调是我们老师在教学中经常使用的一种行之有效的方法，学生在拼读的过程中，边读边做“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”的手势，有利于学生更好地找到声调。在教学中我还发现，尽管有了手势的帮助，有很多学生是根据这个音在四声调中的位置，依次背诵四声调，找到正确的读音的。如拼读yd，有的学半轻轻地读着yd,yd,ya,最终拼出yd的音来。根据声调的位置来拼读音节，我认为这是一种很好的记忆方法。在我们的记忆经历中，不是也常常是因为
4、记住了某个知识所在的书本上的位置而牢牢地将该知识记在了脑海里。为此，我在进行四声调的教学中，将四声调配合上身体的协调扭动，使其演化成了一个简单的“手舞”。在课堂上，我常常带领学生做“手舞”，有一个学生的独舞，有全班学生的集体舞，有一组一组的联合舞，学生对此十分感兴趣。很快掌握了带调韵母和音节的拼读方法。2肢体语言助区分。在声母教学中，有些学生常常分不清bd,pq,mn,ft,uti,为了激发学生的学习兴趣，增强其直观、形象，我引导学生用手势、肢体语言表现汉语拼音。有的学生站直后把一只左手插在腰间，说：左手叉腰ppp,有的学牛•将一条左腿轻轻别在右腿上说：左
5、腿别起ppp,还有的学生举起竖着大拇哥的两只手，伸出左手说：左手b,在伸出右手，说：右手d。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖，等等。在教学市这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用肢体动作比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以先引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流；d・q都是左半圆,马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。然后再加上肢体动作边做边说：右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。学生在边看、边说、边做的过程中加深了对这两组字
6、母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。发音部位的正确是读准拼音、学好普通话的关键。在学生掌握了一定的发音技巧之后，我们就可以和学生做这个游戏了。老师摆好口形叫学生猜，或者交换角色，学生叫老师猜，也可以学生互相之间猜一猜。通过尝试，我觉得这个游戏对于发音较难的几个复韵母“ai、ei>ui>ao、ou>iu”的掌握,平舌音“z、c、s”与翘舌音"zh、ch、sh、r”的区分，前后鼻音的区分都是十分有效的。而且，学生在“动口”的时候，注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得标准。尽管有些学生所做的动作、口形，所发出的声音离字母的音和形还有一定
7、的距离，但是从他们积极开动脑筋不与别人相同，想出一个新的动作的表情可以看出他们喜欢这样动一动，学一学的学习方式，他们乐于参与到这样的教学活动中来。难道还有什么比学乞喜欢，比学生要想方设法记住所学的知识更好的教学方法吗？在这样的教学中，我发现不仅学生学的开心，连我这个做老师的也常常感叹他们想象力的丰富，肢体语言运用的灵活。3信息技术助理解。将现代信息技术与学习过程紧密结合，教师就要负责设计教学和组织教学，引导学生发现问题、探索问题、解决问题，对学生的问题进行指导。我在教学汉语拼音一一jqx与韵母的拼读方法时，为了帮助学生记忆U与jqx相拼要去掉两点的规律，我
8、制作了拼读过程比较的课件，其中分别出示了nl和jqx与U的拼读过程
