板书，语篇教学中不可忽视的一部分

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1、语篇教学中的板书，有助于学生的能泰州市姜堰区实验小学李兰芳一、板书，给予学生最大的信息量二、板书，是学生掌握知识的小助手三、板书，激发学生学习的兴趣四、表格，实用的板书形式新课标一直强调：学生是课堂的主体，学生是能的主体。但近几年来，提及小学髙年级英语教学，自然而然地就会联想到语篇教学，也就会浮现出读前精彩导入、读中层层剖析、读后复述总结的课堂教学流程，似乎只有教师的提问、引导、解疑，学生的回答、阅读、质疑，只有师生之间流利的英语会话、活泼生动的课堂，没有哑口无言的眼眼对视，犹如听天书一般似懂非懂，不懂装懂的学生，是啊，目前的英语课堂强调英语教学，没有中文解释，更不谈中文对答了，

2、但不可避免的中文该如何巧妙地出现，语篇中零散的信息该如何归整、让学生一目了然，要求学生当堂介绍、复述时，该如何给学生适当的提示呢？虽说，现如今科技发达，各式各样的多媒体也已进入了教室，但过多或不当地使用多媒体，课堂只会成为学优生的课堂，而教师也会忙于制作多媒体课件，忽略了真正有价值的大脑备课，此时别忘了，教室前方、学生面对的正前方，有一大块不动的黑板等着你去播种，好将收获带给学生，好真正实现学生的能。一、板书，给予学生最大的信息量不管是公开课，还是随堂课，我们都很清楚：不是所有的学生都能明白你所讲的每句话，不是所有的学生课前都能认真预习，也不是所有的学生都知道每个生词的意思，问题

3、是，有些老师视而不见，有些老师自欺欺人，有些老师想着法儿解决，其实，解决的法儿很简单,多写一些字，多用手指一指，就可以不露痕迹地照顾一下学习有困难的学生。三、四年级的英语课堂板书可以是几个生词、重点句型，清清楚楚，一目了然。五、六年级A部分都是很长的对话，新的单词、句型也很多，该在黑板上写什么？不妨将生词及相应的音标、中文意思写在黑板的两边，给部分学生作个提示，也给他们以无形的帮助，免去了他们不懂又不好问的尴尬。在小学英语教材上，并没有出现音标，但并不代表学生没有能力学，只要我们平时在生词旁边注上音标，教生词时附带用手指一下音标，读一读，久而久之，总会有一大半的学生能认识音标，能

4、会拼读，能根据音标读出生词，这是教师付出一点,就能给予学生的一种能力。板书所能给予学生的很多，有辅助学生学习的基础知识，也有提高学生能力的拓展知识。在教学6AUnit2Bensbirthday时，我在课前准备了这样的板书，分列于黑板的两侧:Unit2Ben'sbirthdayfirst第一January一月second第二February二月third第三March三刀fourth第四April四月fifth笫五May五月sixth第六June六月seventh第七July七月eighth第八August八月ninth第九September九月tenth第十October十月el

5、eventh弟十一November月twelfth第十二December十二月thirteenth第十三twentieth第二十twenty-first第二计」一虽说这一部分只出现了August,October两个月份以及16th,18th,6th这三个序数词，但谈及的是When'syourbirthday?这一话题，学生在讨论时当然会遇到这些序数词及月份表达，我把它们作为固定板书，在课堂上提及时用手指一指，顺便领读一下，总有过半学生能掌握，还有部分学生，能根据音标，用上他所需要的单词，可见，板书不是可有可无的，也不仅仅是做样子，且不管随后还会在中间补充些什么，这些板书已给学生提

6、供了他们所需的信息，让学生能更好地发挥自己，展示自己。二、板书，是学生掌握知识的小助手语篇教学强调的是篇章阅读，要求学生当堂掌握所学的课文，并能理解甚至复述、介绍，没有一定的帮助，学生要记得所有的内容并讲出来实在太难，因此，要用好板书，让它给学生提供无声的帮助。在教学6BUnit3AskingthewayA部分时，随着步步进入文本，逐渐形成了下面的板书：Unit3AskingthewayAustraliaNanjingMrSmithYangLingHistoryMuseumWayPostOfficeonZhongshanRoadtakebusNo.9infrontofgetoff

7、看着这样的板书，学生很容易就能掌握并介绍出本课内容:MrSmithcomesfromAustralia.HeislivinginNanjingnow•HewantstovisittheHistoryMuseum,buthedoesnotknowtheway.HeisaskingYangLinghowtogetthere・Yanglingtellshim:Goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing・Themuseumis