原创《高效的关键在于教师》心得体会

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1、《高效的关键在于教师》心得体会蟠龙镇韩村小学焦扬近期，我校根据区教体局文件精神，开展了《高效的关键在于教师》“大学习、大讨论、大实践”活动。我校领导积极动员部署，教师学习形式丰富，围绕“提高教师的师德水平;提高教师的引导水平；提高教师的点拨水平；学校在提高教育质量方面存在问题，制约教育质量提升的原因，提升教育质量的举措”这一主题，认真开展讨论交流活动。通过学习，我受益匪浅。现特将自己在本次活动中的心得体会陈述如下：一、教师的师德修养一一雷锋一样的服务精神。法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播

2、阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。所以，教师应投身于教育改革的风尖浪头，与时

3、俱进，改革创新,不断地丰富自我、完善自我、发展自我，努力塑造三“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心，努力让我们的生命在学生身上延续，让我们的价值在学生身上体现，赢得世人的尊敬，社会的肯定。一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的，教师要像雷锋同志一样“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”。二、教师的引导能力一一北斗星一样的指引力。邱学华在《三谈尝试教学》中指出：“教师的使命，不应只是教会学生知识，更应该指导学生掌握学习的方法，进而会主动的去获取知识和能力。”因此，从理论上来讲，教师是教育实践活动的引

4、导者。教的活动是一种社会实践活动，教的措施对于学的成效具有重大作用。在教的活动中，教育实践的主体是教师，教师是教育目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。这就是说，教师是教育活动的原动力，学习是在主客体相互作用过程中，通过学生的能力反映活动而实现的，学生的能力反映动作并不是先天就固有的，而是靠后天的学习过程中有关的经验的积累，这就要求教师充分了解应用学生学习的规律来指导学生的学习。学生的学习有赖与教师的引导和指导，教的措施对于学的成效具有重大作用。而教师是教育实践活动的引导者,开拓者，指挥家，在教学中起着重要的作用。从教学实际来看，教学活动中对学生

5、有目的、有计划和有组织的教育影响主要来自教师的言传身教，来自教师对教学计划、教学大纲和教科书中内容的传授，来自教师对学生集体的影响，因此，教师在教与学的活动中必须正确处理教与学的关系，在教与学的方面应看到教师是教的主体，学生的学是主体，教师在教学中应充分而有效的发挥课堂教学的引导作用。北斗七星，悬于天籁，时刻指引着迷路的人们，奔向光明。教师要有北斗星一样的引导能力，才能让学生在知识的大道上大步向前。三、教师的点拨艺术一一佛祖一样的点化能力。“要使学生从不知到知，从知之不多到知之其多，重要的不是讲述，而是点拨。”所谓点拨，即“一点一拨”。点，使进而有向；拨,

6、乃拨偏为正。在学&的求知过程中，思维受阻则点，指引探索之路;思维指向偏移目标则拨，使学生自悟正道。“点拨”常常“牵一发而动全身”，往往有驱动全局，“四两拨千金”之功效。点拨在教与学的双边活动中发挥着桥梁作用，然而机智巧妙的点拨又是一门精湛的艺术。教师只要把握住点拨的四个节点：在学生认识的偏差处点拨；在情感冲突的关键处点拨；在理解问题的困难处点;在总结归纳的升华处点拨，就能让课堂教学起死冋生。学生在课文理解、习题解答、技能训练中，由于自身年龄特点、知识结构以及教材、目标、手段等多方面因素，不可避免地会出现思维障碍，发生思维疏乎、偏向或终止现象。此时，教师只有

7、具备高超的点拨艺术，方能诱导和启发学生产生解决问题的欲望，将思维导向深入，促使学生产生顿悟，越过障碍，流畅思维。由此，精当的点拨能够充分体现学生在教学过程中的主体地位，能够给予学生更多的学习空间，能够快速地提高学生的能力，开发学生的智力，能够为学生创造更为民主、和谐、热烈的学习气氛。千年修行，刹那间顿悟，佛祖适机的点拨功不可没。教师亦如此，教师精当机敏的点拨是取得教学成功的重要的因素。总而言之，这次学习让我认识到：教师必须具备雷锋一样的服务精神，北斗星一样的指引能力，佛祖一样的点化力，才能向集学者型、研究性、智慧型为一体的大师级教师迈近。