拓展思维，巧设并列式分论点说课稿

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1、拓展思维，巧设并列式分论点说课稿长阳民高陈晓玉一、说教材（―）教材地位全日制高中语文教学大纲要求学牛作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。议论文是高中第三册作文教学的重点，本册明确要求学生能写好一篇规范的议论文，即议论要有理有据，议论有理就是能客观准确地分析牛活现象和作文材料，做到观点正确、新颖，有针对性；议论有据就是论据真实可靠、典型、新鲜。议论还要有条有理，有理就是有理可说，说得有理；有条就是内容充实，条理清晰，结构完整，理解并运用并列式、递进式、

2、总分总式论证结构。（二）说教学目标：知识与技能一一了解分解分论点和并列式分论点的要求。过程与方法一一通过学生自主探究，学习并掌握确立分论点的基本方法和设置并列式结构的分论点的方法。态度、情感与价值观一一养成思维习惯，提高辨证思维能力，培养议论文写作中设置分论点的意识。（三）说教学重点：有效而明确的确立分论点（四）说教学难点：分论点分解的方法二、说学情：中心论点确定之后，如何展开论述，这是学生最犯难的时刻。搜肠刮肚，无理可讲，蹙眉咬笔，难下一言的现象极为普遍。即使勉强成篇，也大部分空洞无物，或直通通

3、地摆论据，或贴标签式地下结论，更有甚者东拉酋扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状，我认为，必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使他们的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。二、说教法、学法（一）学法1•品读欣赏法：学生完成写作训练的任务后，选取班上最佳文章品读欣赏,激发学生的写作兴趣和欲望。2自主探究法：学生阅读三组分论点，自主探究，找到巧设分

4、论点的方法，以及设置并列式分论点的方法及要求。3、练习法：运用所学巧设分论点的方法拟写一组并列式分论点，这是巩固知识、发展能力的有效方法（二）教法点拨法：所谓“点拨”，就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍，运用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生脑筋。自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径的方法。简单说，所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难,排障碍。“点拨法”能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。在本课的学习中，我主要点拨的是准确而有效的分解分论点的角度以及分

5、论点的要求，使学生掌握方法，变知识为能力,从而提高写作并列式议论文的能力。三、说教学过程一、导入新知：（展示目标：1、培养议论文写作屮设置分论点的意识2、学习并掌握分解中心论点的基本方法）（5分钟）二、探究新知：（25分钟）品读欣赏学生佳作《幽默，不一般的笑》，激发写作欲望。并找出本文的中心论点及分论点，这组分论点，从句式看有什么特点？从哪个角度进行分解的？2、阅读下列分论点，看看是从什么角度分解分论点的？《谈意气》总：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。分论点：①人有意气，才能有豁达的胸

6、襟。②人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。③人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。总：意气，是成就人生所必需的。方法：《太美丽》屮心论点：生命一次，美丽一次。分论点1：生命的美丽从一次次抉择中体现。2：生命的美丽从一片片自信中体现。3：生命的美丽从一次次奋斗屮体现。方法：3、师小结：（二）、探究分论点设置的形式：以上三组分论点，如果从论证结构入手，它们Z间是什么的关系？（三）明确分论点的要求1.分论点一般放在每一段的开头。2.-篇议论文至少要有两个分论点，最好

7、有三到四个。3.分论点的语言要精练，一般控制在15字内。4.分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比段。5.分论点一定要明确，表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。三、新知运用：（13分钟）1、读下血的材料，运用所学设置分论点的方法拟写一-组分论点。“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。”克雷尔特意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采渚得不好，有些人嫌它的纹路

8、不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总Z它被批评为一块不受人赏识的普通石头。但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后，它就成为举世嘱目的“大卫像”了。周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。赏识是什么：赏积是认识到别人的才能或作品的价值予以重视或赞扬。请以“赏识”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。2、交流：3、参考答案展不：示例①赏识超出你的人，因为他提高你的目标。赏