区域游戏的常规培养

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1、区域游戏的常规培养各位老师：大家好！一个学期终于在忙忙碌碌中结束了，这个学期，我们幼儿园在区域游戏中可谓下足功夫，从第一阶段的环境布置、到第二阶段的区域材料投放、再到第三阶段的区域游戏开展。我们在区域游戏中花了很大精力，也获得了不少成功的经验。都说幼儿园的区角活动，是一个小小的社会缩影，要想在游戏中和平共处、有所收获，就要遵守一些必要的常规，而这些良好的行为习惯是靠平时培养的。如何做好区域游戏的常规培养呢，下面我就以我班区域游戏开展为例，和大家进行探讨区域游戏前的常规、区域游戏中的常规以及区域游戏后的常规。我班有美工区、益智区、图书区、建构区、玩沙区5个活动区域。一

2、、区域游戏前常规首先，来讲一下区域游戏前的进区常规。为巧妙地对进区人数进行限定，避免区内拥挤，使幼儿能有序地入区活动。我们每个班都使用了进区卡，我们班用的是这种挂牌式的进区夹。大家看到，我们班的进区夹都挂在各自的进区规则上。之所以挂在这，是想让孩子在进区的时候，时刻让孩子记住进区规则。另外，从小班起我们班的每个孩子都有一张屈于自己的进区卡，玩区域的时候，要玩哪个区，就取下该区的进区夹，把卡夹在上面即可。如果看到该区的进区夹没了，那就说明这个区域的人数满额了，就不能再进去玩了。这张进区卡是在淘宝上订制的，和我们平时用的会员卡一样，上面有孩子的照片、姓名，背面有磁条。除

3、区域游戏外，在玩自主性游戏时这张卡也大有用处,可以在银行刷卡取现金，也可以在超市直接刷卡购物。这样既体现自主，又利于教师的指导控制人数。平时不玩区域的时候，进区卡插在椅子背后，可当椅子的名牌，这样就解决了个别孩子抢椅子的矛盾。在正式开始区域游戏前，我们请所有孩子把小椅子放回自己的座位，然后手拿进区卡排成三队。由于之前和孩子有约定，哪队最快最安静，哪队就先去玩。所以每次这个过程我们班孩子动作迅速，秩序井然。简简单单的一个动作，很轻松的就解决了椅子摆放问题，孩子们在玩区角的时候，不用把椅子搬来搬去。同吋区角操作吋，各区也有充足的椅子供幼儿操作。二、区域游戏中的常规下而来

4、讲讲区域游戏中的常规。1、进区规则首先，要和大家讨论的是进区规则。规则必须是孩子们认同的，大家一同遵守的，作为区域游戏的主人，我认为让孩子参与制定进区规则会更有意义。于是我们和孩子们商讨后，引导他们模仿交通标志的样子，自己设计有形的图示，设计屈于他们自己的区域图示。像美工区的规则，小心用剪刀，不乱涂乱画，一人一盘操作，放回原位，保持桌面干净这些生动形象，浅显易懂的图示，一下子就贴近了孩子的生活和实际。这些图示的积极暗示，避免了老师消极的命令，规范了孩子们的行为，尊重了孩子，充分发挥儿童在受教育中的主动性，使他们能愉快地接受教育。2、游戏材料投放讲了进区规则，再和大家

5、交流下，区域游戏是否允许幼儿换区？如果允许幼儿随意换区，很有可能幼儿一会儿玩这个区，一会儿玩那个区，三心两意的，秩序混乱。但假设强制要求不可以换区，那乂有悖区域游戏自主性的要求。所以，我个人认为，但区域游戏不应该随便走动、随意窜区。如果你有充足的区域材料、吸引人的区域材料，三十分钟根本就不够孩子玩，就没有换区之说了。这里，我和大家分享下我们班孩子很欢迎的几种区域材料。首先，是美工区。在美工区里，孩子们可以画画，但是单一的画画不能引起孩子的兴趣。于是，我从淘宝上买了半成品。像小汽车、手指偶、机器人日历等，这些材料孩子们可以根据自己的喜好随意涂色，作品完成后，还可以玩桌

6、面游戏。另外，我还在美工区提供了石头、树叶、纸板、纸杯，比起单一的纸张，孩子们更喜欢给这些小玩意涂色打扮。除了画画涂色，我们还发现孩子们很喜欢在做手工。像串珠、装饰发卡、装饰发箍都很受孩子欢迎。第一次投放发卡材料吋，孩子们很开心，每个人都做了5、6个发卡，不一会儿一小筐材料就没了。考虑到材料消耗太大、经费有压力。于是，我们和孩子约定，一次只能做一个发卡，做好的发卡允许孩子戴头上带回家或者送给好朋友。除了美工区，益智区也是我们班孩子的首选区域Z—。像贝壳棋，就很好玩。把贝壳洗干净，画上圆点。两人分别将贝壳反盖在棋盘上，以河为界，依次翻开贝壳，比点数大小。小的归大的所有

7、，最后贝壳多者为胜。由于玩的时候，个別孩子会多拿贝壳，所以我们又提岀要求，每人每次拿10个贝壳。又比如，“解救小动物”这份材料具有一定挑战性，很吸引孩子。其实，材料很简单。就是拿几个快递盒或者鞋盒，在盒口处打几个洞。然后在盒子里放入小动物手偶，再用几把锁把小动物锁在盒子里。孩子们只要在20多串的钥匙中找到与锁面上相同图标的钥匙，并依次打开所有的锁，就可以把小动物解救出来。毎次孩子成功后，都是满满的自豪感。这个学期，我们在图书角增设了自制图书。我们提供了很多废旧的图书，裁成-张一张的，孩子们选自己喜欢的图片、儿歌、故事，把它们剪下来，简单布局下，贴在木子上。再在木