区域游戏中潜移默化的常规养成

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1、区域游戏中潜移默化的常规养成　　摘要：良好的常规是幼儿必须遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性与积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿期是培养良好习惯的关键时期，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。同时，游戏是孩子们的最爱，是他们学习的主要方式。因此，幼儿园课程应该是游戏化的，游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是游戏的一部分，是幼儿园一日活动的一部分，把良好常规的养成与区域游戏相融合，可以取得事半功倍的效果。　　关键词：区域游戏潜移默化常规养成　　

2、在区域游戏活动中，为幼儿提供丰富的游戏材料、思考教师的游戏指导策略，对于提高幼儿的游戏水平很重要，但培养幼儿良好的游戏常规更重要，幼儿只有具备了良好的游戏常规，才能保证游戏的质量，提高游戏的水平，让幼儿真正在游戏中受益。幼儿天性好动，而游戏活动又是幼儿生活的一个重要组成部分，区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是幼儿最喜欢的活动形式，良好的常规直接影响幼儿活动的效果。同时，我们深刻地意识到：“抓好区域游戏常规的建设工作，是保证区域游戏有效开展的重要前提。”5因此，我们根据幼儿的年龄特点，尝试利用进区

3、本、规则、标记和屏风等，潜移默化地引导幼儿自觉遵守区域游戏的规则，进而促进幼儿良好常规的养成，更有利于幼儿养成良好的行为、学习和卫生等习惯。　　一、利用进区本和规则潜移默化地引导幼儿有序进区　　区域游戏是幼儿自主选择的活动，在进入各个区域进行游戏时，为了避免区域内拥挤，我们巧妙地设计了进区本，对进入各个区域的人数进行限定，以便幼儿能有序地进区游戏。同时，我们利用屏风对各个区域进行了合理划分，并且和幼儿商量了各个区域的游戏规则，请幼儿利用绘画形式把进区规则画下来贴在屏风上，暗示提醒幼儿遵守进区规则。利用进区本和游戏规则标记的

4、暗示，避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾，还可以提醒和指引幼儿进行适宜的游戏活动。　　“暗示”是激励教育法的一种手段，我们合理地运用积极暗示，使幼儿自然而然地接受关于区域常规方面的教育，充分发挥幼儿的主动性。我们让孩子们自己设计有趣的图示，引导他们模仿交通标志的样子，设计属于自己的区域规则图示。为了使区域游戏更通畅、安全，我们在屏风上贴了不同的图示，有的地方贴上了“安静”的图示，引导幼儿不大声喧哗；有的地方贴上了“安全使用剪刀”的图示，引导幼儿使用剪刀要小心等。在设计进区规则的过程中，充分发挥幼儿丰富的想象力和独特的创造力

5、，设计出“不争抢玩具”、“安静游戏”和“有序进区”等生动形象和浅显易懂的图示，更贴近幼儿的生活实际。通过这些图示潜移默化地影响幼儿，让幼儿在区域游戏时主动了解或阅读自己制定的游戏规则，避免老师消极的命令，对幼儿起到自我提醒和互相提醒的作用，进一步规范幼儿行为，解放幼儿的空间、时间，进一步使幼儿在区域游戏中更轻松、有序地学习和游戏。5　　二、利用屏风和标记潜移默化地引导幼儿轻声交流　　幼儿的行为习惯往往通过模仿而来，而模仿极易受到环境刺激的暗示，优化区域游戏的环境可以让幼儿在潜移默化中接受正面暗示，从而自觉养成良好的行为习惯

6、。在自由、宽敞、舒适和温馨的基础上，我们对班内的区域进行了合理分割，动静区分明显。因此，为了避免动静掺杂在一起而相互影响，我们把语言区分为表演区和阅读区两个单独区域。在表演区的设置中，我们利用屏风自然地把表演区与其他区域分割开来，为表演的幼儿创设一个神秘的小舞台，让幼儿在情境暗示下，自然而然地学会轻声交流。而阅读区则设置在班级门口的区域，主要以听、看、说为主，为幼儿创造一个安静、温馨、舒适及光线充足的环境，通过标记暗示，引导幼儿在阅读过程中逐步养成良好的阅读习惯。在这样舒适、温馨的环境中，孩子们能顺其自然地陶醉在阅读的乐趣

7、中，游戏也就更加安静而有序了。　　除了物质环境的布置，心理环境也非常重要，为了能让幼儿在愉快的情绪下进入区域游戏，自然地接受轻声交流，我们在自然角摆放了幼儿亲手种植的魔草、种子、辣椒、土豆等，还摆放了幼儿亲手饲养的金鱼、乌龟、小蝌蚪等小动物，为幼儿营造一个像“家”一样温馨和自然的环境，引导幼儿在“大自然”中自由驰骋。我们发现孩子们在区域中游戏时，总会害怕自己的说话声会打扰了这些小花小草和动物朋友们，还时不时会提醒自己和朋友一起说悄悄话。　　三、利用材料规则潜移默化地引导幼儿有序操作5　　由于区域游戏的材料所具有的教育价值需

8、要通过幼儿一定的操作实现，因此我们在区域游戏中提供新的游戏材料时，精心地设计生动、形象的操作步骤图引导幼儿进行游戏，这样既可以引起幼儿丰富的联想、启发幼儿的思考，又有助于发挥幼儿的创造性，规范幼儿的行为。如在科学区中探索《玩转小马达》的游戏时，在操作用的底板上贴着“小心使用灯泡”的图示，提醒幼儿在操作中