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时间:2019-01-09
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1、区域游戏中潜移默化的常规养成 摘要:良好的常规是幼儿必须遵守的日常规则,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性与积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿期是培养良好习惯的关键时期,良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成,使幼儿终身受益。同时,游戏是孩子们的最爱,是他们学习的主要方式。因此,幼儿园课程应该是游戏化的,游戏是幼儿的基本活动,而区域游戏是游戏的一部分,是幼儿园一日活动的一部分,把良好常规的养成与区域游戏相融合,可以取得事半功倍的效果。 关键词:区域游戏潜移默化常规养成
2、在区域游戏活动中,为幼儿提供丰富的游戏材料、思考教师的游戏指导策略,对于提高幼儿的游戏水平很重要,但培养幼儿良好的游戏常规更重要,幼儿只有具备了良好的游戏常规,才能保证游戏的质量,提高游戏的水平,让幼儿真正在游戏中受益。幼儿天性好动,而游戏活动又是幼儿生活的一个重要组成部分,区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,是幼儿最喜欢的活动形式,良好的常规直接影响幼儿活动的效果。同时,我们深刻地意识到:“抓好区域游戏常规的建设工作,是保证区域游戏有效开展的重要前提。”5因此,我们根据幼儿的年龄特点,尝试利用进区
3、本、规则、标记和屏风等,潜移默化地引导幼儿自觉遵守区域游戏的规则,进而促进幼儿良好常规的养成,更有利于幼儿养成良好的行为、学习和卫生等习惯。 一、利用进区本和规则潜移默化地引导幼儿有序进区 区域游戏是幼儿自主选择的活动,在进入各个区域进行游戏时,为了避免区域内拥挤,我们巧妙地设计了进区本,对进入各个区域的人数进行限定,以便幼儿能有序地进区游戏。同时,我们利用屏风对各个区域进行了合理划分,并且和幼儿商量了各个区域的游戏规则,请幼儿利用绘画形式把进区规则画下来贴在屏风上,暗示提醒幼儿遵守进区规则。利用进区本和游戏规则标记的
4、暗示,避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾,还可以提醒和指引幼儿进行适宜的游戏活动。 “暗示”是激励教育法的一种手段,我们合理地运用积极暗示,使幼儿自然而然地接受关于区域常规方面的教育,充分发挥幼儿的主动性。我们让孩子们自己设计有趣的图示,引导他们模仿交通标志的样子,设计属于自己的区域规则图示。为了使区域游戏更通畅、安全,我们在屏风上贴了不同的图示,有的地方贴上了“安静”的图示,引导幼儿不大声喧哗;有的地方贴上了“安全使用剪刀”的图示,引导幼儿使用剪刀要小心等。在设计进区规则的过程中,充分发挥幼儿丰富的想象力和独特的创造力
5、,设计出“不争抢玩具”、“安静游戏”和“有序进区”等生动形象和浅显易懂的图示,更贴近幼儿的生活实际。通过这些图示潜移默化地影响幼儿,让幼儿在区域游戏时主动了解或阅读自己制定的游戏规则,避免老师消极的命令,对幼儿起到自我提醒和互相提醒的作用,进一步规范幼儿行为,解放幼儿的空间、时间,进一步使幼儿在区域游戏中更轻松、有序地学习和游戏。5 二、利用屏风和标记潜移默化地引导幼儿轻声交流 幼儿的行为习惯往往通过模仿而来,而模仿极易受到环境刺激的暗示,优化区域游戏的环境可以让幼儿在潜移默化中接受正面暗示,从而自觉养成良好的行为习惯
6、。在自由、宽敞、舒适和温馨的基础上,我们对班内的区域进行了合理分割,动静区分明显。因此,为了避免动静掺杂在一起而相互影响,我们把语言区分为表演区和阅读区两个单独区域。在表演区的设置中,我们利用屏风自然地把表演区与其他区域分割开来,为表演的幼儿创设一个神秘的小舞台,让幼儿在情境暗示下,自然而然地学会轻声交流。而阅读区则设置在班级门口的区域,主要以听、看、说为主,为幼儿创造一个安静、温馨、舒适及光线充足的环境,通过标记暗示,引导幼儿在阅读过程中逐步养成良好的阅读习惯。在这样舒适、温馨的环境中,孩子们能顺其自然地陶醉在阅读的乐趣
7、中,游戏也就更加安静而有序了。 除了物质环境的布置,心理环境也非常重要,为了能让幼儿在愉快的情绪下进入区域游戏,自然地接受轻声交流,我们在自然角摆放了幼儿亲手种植的魔草、种子、辣椒、土豆等,还摆放了幼儿亲手饲养的金鱼、乌龟、小蝌蚪等小动物,为幼儿营造一个像“家”一样温馨和自然的环境,引导幼儿在“大自然”中自由驰骋。我们发现孩子们在区域中游戏时,总会害怕自己的说话声会打扰了这些小花小草和动物朋友们,还时不时会提醒自己和朋友一起说悄悄话。 三、利用材料规则潜移默化地引导幼儿有序操作5 由于区域游戏的材料所具有的教育价值需
8、要通过幼儿一定的操作实现,因此我们在区域游戏中提供新的游戏材料时,精心地设计生动、形象的操作步骤图引导幼儿进行游戏,这样既可以引起幼儿丰富的联想、启发幼儿的思考,又有助于发挥幼儿的创造性,规范幼儿的行为。如在科学区中探索《玩转小马达》的游戏时,在操作用的底板上贴着“小心使用灯泡”的图示,提醒幼儿在操作中
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