历史课堂提问有效性问卷调查数据统计及分析

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1、历史课堂提问有效性问卷调查数据统计及分析旬阳白柳初中向延棋为了解我校历史课堂提问情况，更好的提高课堂提问的有效性，在我校八年级一、二、三班学生中开展调查问卷。其中参与的学生一班共20名学生、二班共18名学生，三班20名学生，设计的问题共17个，1-16题为选择题的形式，17题为回答题的形式，请学生就未涉及的问题，将自己的想法、建议写成书面材料。现对调查问卷相关数据简要分析如下：历史课堂提问有效性问卷调查数据统计表：序口人数选项及第1题A人）（45B（13人）C（0人）D（0人）第2题A（17人）B（41人）C（0人）D（0人）第3题A（33人）B（5人）C（10人）D（0人）第4题A

2、（1人）B（47A）C（0人）D（0人）第5题A（58A）B（0人）C（0人）D（0人）第6题A（21人）B（21人）C（3人）D（13人）第7题A（18人）B（5人）c（o人）D（34人）第8题A（37A）B（19人）C（2人）D（0人）第9题A（0人）B（57人）C（1人）D（0人）第10题A（55人）B（3人）C（0人）D（0人）第11题A（47人）B（4人）C（7人）D（0人）第12题A（53人）B（4人）C（1人）D（0人）第13题A（10人）B（46人）C（2人）D（0人）第14题A（39A）B（1人）CO人）D（18人）第15题A（36A）B仃4人）C（8A）D（0人）

3、第16题A（4人）B（34人）C（19人）D（1人）第17题学生回答：A、提问要根据学生知识水平，B、提问要根据学生成绩，属于指定问答，C、谁会谁来答，不用老师提问，D、随意点名让学生回答，E、多提难易适中的问题，F、以幽默方式提问。对问卷调查的情况分析：1、77%的学生认为课堂提问非常重要，足以说明学生对课堂提问重视和关注，学生希望老师通过提问获取知识。2、对于老师提出的问题，学生的喜欢的程度只达到29%,说明问题枯燥、乏味、不新颖，缺乏吸引力。3、有56%的学生认为先提出问题再点名让学生来回答，没有重视学生自主发言愿望，没有调动学生的学习积极性。4、98%的学生回答问题不全面，说

4、明学生平时思考问题角度单一,考虑不全，也说明老师缺乏从多角度来引导和启发学生。5、希望多向全班同学提问学生36%,说明学生希望课堂的氛围是自由的、民主的、宽松的，从侧面也说明了平时我们的课堂太严肃、太压抑，这不利于学生思维的激发。6、对于老师提出的问题，希望全班合作解答的占了36%,希望独立思考的只占36%,说明学生平时独立思考问题的能力比较欠缺，依赖性强。7、喜欢有一定挑战性问题的学生只占16%,说明学生不喜欢思考,缺乏挑战自我的信心和勇气。8、当老师提出问题后，害怕老师提问自己，思想很紧张学生无心思考有26%,说明学生的思想压力大，也说明老师不善于调整课堂氛围，使学生背上了思想包

5、袱，这非常不利于学生的学习和发展。9、老师从学生的学习能力或态度方面予以评价的只占6%,说明老师严重缺乏全面评价学生的能力，对于学生综合能力的考查严重不足，这不符和新课该的理念和要求。10、从最后一道简答题的统计，可以看出，学生所认为的有效课堂提问形式主要有：A、提问要根据学生知识水平，B、提问要根据学生成绩，属于指定问答，C、谁会谁来答，不用老师提问，D、随意点名让学生回答，E、多提难易适中的问题，F、以幽默方式提问。2012年10月19日