构建初中物理高效课堂有效措施

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1、构建初中物理高效课堂有效措施摘要：新课程标准是指导物理教学的纲领性文件•标准对物理教学的总体思路进行了定位，让物理课堂充满生命的活力，让学生成为课堂的主人•建构主义教学理论曾经就学习的涵义进行了相关的阐述，认为学习有四大因素，即情境、会话、协作、意义建构，这是学习所应具备的重要环境因素.科学合理的教学模式，是构建高效课堂的基本保证，新课程改革理念下，提倡自主与互动的教学模式，目的是体现学生在课堂教学中的主体地位，让学生更加积极地参加到教学中来.关键词：初中物理；新课程；高效课堂新课程标准是指导物理教学的纲领性文件•标准

2、对物理教学的总体思路进行了定位，让物理课堂充满生命的活力，让学生成为课堂的主人•在这一理念的指导下，初中物理的高效课堂构建便有了教学的依据•所谓高效课堂就是教学活动的有效性极高，教师在有限的时间内，高效完成预定的教学目标，学生在规定的时间内，最高效率地掌握了知识的意义建构，形成了教学目标中规定的能力，并能够把理论知识运用到实际问题的解决中.一、营造民主宽松的教学环境使物理课堂教学气氛和谐和轻松，可以保证学生具有极高的积极性，思维开阔了，创新能力便形成了•同时和谐民主的课堂学习环境还可以促进学生自主意识的形成，使学生形成

3、创造力，促进学生创造性思维的发展•教师创设的民主学习环境，有利于激发学生的想象力，使学生能够愉悦地学习•和学生多做交流，了解学生对物理学习的需求和建议，并选择有用的进行采纳，改进学生和教师之间的关系，不断地进行具有建设性教学策略的调整.二、合理确定高效课堂的教学模式在学生积极主动的学习中，促进物理知识的意义建构，形成物理学习的能力，也就是将理论知识运用在解决物理现象中，在学生的头脑中形成新的图式和同化.建构主义教学理论中的会话概念，就是指课堂教学中的交流和沟通，这种交流有两种方式，一种是师生之间，一种是生生之间，这种交

4、流是建立在民主和尊重基础上的，学生是学习的主体，教师是学习的客体，主客体之间的交流对于高效物理课堂的构建具有极大的推动作用.教学活动是一个动态发展的变化过程，在这个过程中，学生完成知识的意义建构，教师要完成教学的预设，形成完美的生成，因此需要师生进行不断地沟通和交流，以便教师掌握学生的学习效果，随时反馈学生学习的进度情况，有利于教师及时调整教学策略，使课堂教学按照教学目标的指引，沿着教师预设的教学轨迹发展，最终实现教材的教学目标•新课改强调的教学互动、师生交流都是自主与互动教学模式的体现•当然具体的教学模式，教师也应该

5、按照教学的具体情况而定，根据学情和教材内容确定灵活的教学模式.三、编写预习的学案课前的预习是一种积极学习的良好习惯，学案预习法，是近些年来提倡的一种有效预习方法.教师在课前布置学案内容，学生按着学案所列问题提纲进行自主预习，能够自己解决问题则实现自学，把未知和未解决的问题带到课堂中来，通过和学生的合作讨论以及教师的引导，最终形成完整的知识烙印在脑海中成为图式•学案的编写和发放，要形成一定的机制，做到有发放、有检查、有批阅、有讨论、有结果•这样形成固定的习惯后，对于提高课堂教学效率既有促进作用，也有提高作用.四、问题设计

6、的有效性教学活动是在学生质疑出问题或者教师提出问题后，通过讨论和总结解决了问题，形成了新的概念.在此过程中，主要内容就是问题的提出和解决.因此高效课堂的构建就是有思考意义的问题的提出和解决的过程•初中物理课的学习内容，和学生的生活实际联系密切，而且问题在一定的情境出现，也是新教材编写的重要理念•这样的学习氛围，为学生的学习和问题提出提供了有力的支撑•在具体的学习过程中，教师要善于提出一些富有思考价值的问题，而且提出的问题要充分考虑到学生认知水平的差异，让不同基础的学生都能体会到解决实际问题的成就感，树立学习物理的信心.

7、有思考价值的问题提出，可以给学生提供一个思考的空间，给学生插上想象的翅膀，锻炼和形成学生良好的思维品质.富有思考价值的问题，还是学习物理的引子，学生在对这些问题的思考和探索中，能力得到提高，知识得到积累，思维得到发散，创新能力得到培养.构建初中物理的髙效课堂，离不开教师的精心预设，离不开学生的主动参与，离不开教师的有效引导•更需要确定科学合理的教学模式和创设教学所需的环境和氛围•构建高效物理课堂，这是每一名物理教师所应认真对待的永久课题.参考文献：[1]徐传洋.新课程背景下高中物理高效课堂的构建[J]•科协论坛(下半月

8、)，2011(3).[2]杨青.对“初中物理高效课堂”的一点思考[J].现代阅读(教育版)，2011(4).[3]田军恒.试论探究式教学法如何打造高中物理高效课堂[J]•教育教学论坛，2011(13).[4]杨乾峰.浅析新课改下的初中物理教学[J]•中国校外教育，2011(11).